儿童立场

摘要： 如何开发具有儿童立场的教育游戏?如何在课堂上真正用好游戏?姚铁龙团队经过多年的教育教学改革与实践,开发了“数学游戏课程”。这是顺应儿童天性、激发儿童兴趣的创新型数学课程。姚铁龙老师多年来在“数学游戏”的课程目标、课程内容、课程实践等方面做了大量研究,《数学可以如此游戏——小学数学游戏化教学》一书正是她对这些研究成果的梳理总结。

摘要： 自贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)以来,沿着《指南》所倡导的“珍视游戏和生活的独特价值”“以游戏为基本活动”的精神与理念,多年来围绕游戏环境的创设、支持幼儿游戏自主性策略、游戏中的深度学习、游戏课程化等开展广泛而深入的实践研究、审慎思考和完善调整。在研究中,努力从儿童的立场出发,为幼儿提供具有儿童视角的游戏生活的机会,并通过观察、识别。

摘要： 文章针对儿童立场视角下的小学数学现场教学展开研究与探索,从“概念界定”“价值意蕴”和“实践路径”三个维度,提出解决策略,力求突显儿童地位,拓宽教学视野,探索小学数学教学的新路径,构建小学数学教学的新格局。

摘要： 科学记录是小学科学学习的重要组成部分,它记载了学生的学习过程,对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义。教师立足儿童立场,提出“从抽象走向形象,使科学思维可视化;从单一走向分层,使科学兴趣持久化;从复杂走向简约,使概念习得科学化”的记录单设计策略,使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展,由此提升学生的科学素养。

摘要： 语文新课程理念强调,教师应高度重视课程资源的开发与利用,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,提高学生的语文素养。基于儿童立场需求的语文课程资源开发,既是课程资源发展规划的需求,也是教师专业发展和学生学习发展的需求。在开发策略上,要逐步形成基于儿童立场的课程资源建构理念、结构框架、课程内容;在实施路径上,要通过创设情境、设计实践活动、借助网络平台等,开发适合学生的学习资源,引导学生充分利用课程资源展开有效学习。这样,就能全面提高学生的语文核心素养。

摘要： 艺术是什么?幼儿园的艺术教育又是怎样的?艺术其实就是生活本身:一片树叶、一声鸟鸣、一个舞台、一架钢琴、一次朗读、一方涂鸦、一帧剪影、一张笑脸、一尊泥塑、一次实验、一场游戏、一个美梦……都是孩子们生活当中可以接触到和体验到的,"艺术就是生活的本身"。以基于儿童立场的艺术教育,来孵化儿童与生俱来的美感。

摘要： 在教研活动中,教师应坚守儿童立场,把幼儿的兴趣、需求和现状放在首位,多研究幼儿,并思考如何基于“幼儿”去研究其他,通过教研为教师正确认识和进一步支持幼儿提供具体可行的路径,从而促进幼儿全面和谐发展。记者:在幼儿园里,很多教研活动都是采用现场观摩的形式展开,那么如何避免出现干扰幼儿以及把幼儿当成围观对象的现象呢?

摘要： 课程建设是幼儿园教育的核心工作,是学前教育高质量发展的主阵地,推动课程游戏化建设,培育优质课程,既是学前教育高质量发展的根本保证,也是一个幼儿园乃至整个区域学前教育永葆活力的重要动力。近年来,张家港市始终以“让儿童、教师成为课程游戏化建设的最大受益者”为原则,确立了建设聚合“儿童立场、游戏精神、主动建构”三大要素的高质量区域课程;建设具有“学习力、观察力、课程设计力、沟通力”四种特质的张家港幼师群体;呈现具备“更喜欢上幼儿园、更健康的体魄、更专注地活动、更敏锐地感受自然、更有秩序地生活”五种特征的张家港幼儿样态的区域学前教育发展愿景。同时,张家港市还建设了以三级项目园体系为纵向梯队、以幼儿园发展联盟为横向联结、以研究项目组为点位突破的“三位一体”工作体系,使区域课程实现了深度化与高质量发展。

摘要： 教育要指向学生的发展,而学生的发展是在与外部世界的交互作用中主动建构的。促进学生发展的教育和学生的自我教育,应双向奔赴、互为成就。在“双减”政策背景下,中小学须坚守儿童立场,关注学生自主性的培育,以切实提升课后服务内在品质。一、价值召唤:课后服务培育学生自主性的意义1.课后服务政策的内在逻辑在我国,课后服务是伴随中小学“减负”问题治理而产生和发展的,历经系列政策演进。

摘要： 对于建筑设计者来说,“在地性”是建筑对其所处的地域、地貌和地势特点、生态环境和人文生活的回应与依赖,其实践要求是“既要经济适用,又要安全美观”。借鉴到学前儿童艺术教育领域,装置艺术的“在地性”表达是回归儿童立场的实践探究,是对儿童“此年龄特点、此学习方式、此想象”等特定性艺术表达的回应,主要以“整合、递进的目标建构”为主旨、以“易得、多样的材料操作”为载体,以“体验、操作的装置内容”为主线。在装置艺术表达过程中,幼儿通过错置、悬空、分隔、集合、叠加等手法对现有物品进行重新建构,创造出立体感强、造型层次分明及视觉冲击性强的艺术作品,有效解决了幼儿美术活动中“少儿童味表达”“少整合性架构”“少持续性推进”等一系列问题。

摘要： 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出,将法治教育纳入国民教育体系,在中小学开设法治课程.《青少年法治教育大纲》进一步指出,青少年法治教育旨在引导青少年树立法治意识,了解法治知识,养成自觉尊法、守法的行为习惯,并根据学生的年龄,规定了不同年龄阶段应接受的具体的法治教育内容.随后,教育部发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,在义务教育阶段用《道德与法治》教材代替《品德与生活》《品德与社会》和《思想品德》三本教材,并将课程名称改为“道德与法治”.将“法治”二字用于课程和教材,显示了法治教育在中小学教育体系的重要地位.《道德与法治》教材,不仅包括传统的道德教育,还包括与中小学生生活息息相关的法律条文、规章制度等,有助于中小学生树立法律意识,了解法治知识,并养成遵纪守法的行为习惯.

摘要： 教育测评或评价是现代性教育的重要装置,是控制教育和人的新型权力.教育测评把人当作物体进行物化,进行客体化和标准化,忽略了每一个学生作为人的内在性、唯一性与完整性.在本体论意义上,人的生命价值不可算度,人不可按照物化的方式被对待,人性无法估算,不应当被估算.教育测评或评价体现为一种强制,它标注、预测、预定、区隔儿童,激发了童年的竞争与焦虑,它背离儿童立场,与童年的成长本质相冲突,它无法体现教育的友善品质.教育测评或评价把教育培养人当作生产标准件,看起来是为了促进教育效率,但其实它是附加在教育实践之上的支配性装置,是与真正的教育及其过程是相异的,是与存在性学习对立的,是对教育和人的存在性污染.

摘要： 本发明提供儿童睡篮及设有儿童睡篮装在儿童围栏上的儿童照护装置。儿童睡篮包括：一支撑框架，用于支撑一围绕件，所述支撑框架和所述围绕件至少部分地界定出一个用于容纳儿童的内部空间；以及一围栏耦合机构，设置于所述支撑框架上。所述围栏耦合机构可与儿童围栏相卡合或脱离卡合，使所述儿童睡篮能够以不同高度安装于所述儿童围栏或从所述儿童围栏拆卸。

摘要： 本公开提供了一种立场分析模型训练方法，包括：获取训练文本数据列表，其中，训练文本数据列表至少包括：文本标识、立场标签、文本话题、文本内容；将训练文本数据列表转换为编码向量；在文本内容包含情感词的情况下，获取情感词的情感词向量；将编码向量和情感词向量融合，得到融合向量；将融合向量输入待训练的立场分析模型，输出训练分析结果；以及基于训练分析结果与立场标签调整立场分析模型的模型参数，得到训练后的立场分析模型。本公开还提供了一种立场分析方法、立场分析模型训练装置、立场分析装置、设备、存储介质和程序产品。

摘要： 本发明公开了一种儿童推车等儿童用品，包括靠背、底座以及安全带机构，所述安全带机构包括用于束缚儿童的安全带、搭扣，所述安全带机构还包括设置在所述儿童推车上的自动收紧装置，所述安全带包括两根与所述自动收紧装置连接的调节安全带，所述每根调节安全带包括分别位于所述调节安全带两端的第一连接端和第二连接端，所述第一连接端与所述搭扣连接，所述第二连接端穿过所述靠背与所述自动收紧装置连接，所述自动收紧装置具有一锁定机构，在锁定状态下，所述调节安全带与所述自动收紧装置相对固定，在解锁状态下，所述自动收紧装置可卷收或者释放所述调节安全带。通过自动收紧装置的设置实现了上述儿童用品的自动调节并锁定安全带的功能。

摘要： 一种儿童睡篮，包括：一支撑框架，用于支撑一围绕件，所述支撑框架和所述围绕件至少部分地界定出一个用于容纳儿童的内部空间；以及一围栏耦合机构，设置于所述支撑框架上。所述围栏耦合机构可与儿童围栏相卡合或脱离卡合，使所述儿童睡篮能够以不同高度安装于所述儿童围栏或从所述儿童围栏拆卸。

摘要： 本发明提出一种针对特定目标的立场检测方法，使用深度网络抽取句子的语义特征，并在立场检测时充分考虑目标特征，实现目标特征与句子特征的交互，模型使用稠密连接的BiLSTM网络和嵌套的LSTM网络抽取句子的语义特征，在捕捉句子深层的语义信息的同时，能够解决梯度消失问题和长期依赖问题；使用注意力机制获取特定目标对于句子各部分的重要度，从而得到融入特定目标信息的句子向量表示，帮助模型在进行立场检测时充分考虑给定的特定目标；通过实验验证本发明已达到较优的特定目标立场检测性能。

摘要： 本发明通过网络技术处理领域的方法，公开了一种多视角社交媒体用户立场检测方法与装置，分为两个模块执行：多视角话题表征模块：根据原始语料构建包含多种节点的异构图，并从三个视角抽取出三种不同的以话题为中心的关系网络，构建用户表征，话题表征，文本表征；多视角用户立场检测模块：根据输入话题检索多视角话题表征模块输出的话题表征，取出该话题对应的话题表征，得到融合话题的文本表征并分别与多视角话题表征模块输出的用户表征，话题表征，文本表征进行拼接预测用户这段评论文本对该话题的立场，并利用与多视角话题表征模块共享的权重进行加权求和得到最终立场。实现了准确分析用户对某话题所持立场的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于多任务学习的立场检测方法。该方法通过将输入文本输入至多任务图网络模型，得到输入文本的立场检测极性和情感分类极性；所述多任务图网络模型为图卷积神经网络模型，多任务图网络模型包括文本输入处理模块、任务交互模块和任务相关注意力模块；文本编码模块用于将输入文本处理成多个词向量；任务交互模块用于构建立场相关图和情感相关图，并采用迭代交互异质图更新方法对立场相关图和情感相关图进行更新；任务相关注意力模块用于根据立场相关图的立场特征表示和情感相关图的情感特征表示计算输入文本的检测立场的极性和分类情感的极性。本发明技术方案提高了针对推文文本进行立场检测的准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于立场特征的早期谣言检测方法与装置，能够及时且精确地识别出谣言。本发明分成立场感知模块、谣言分类模块和强化决策模块。立场感知模块能够从评论中抽取立场特征。谣言分类模块被用来对谣言事件进行识别，将谣言传播过程划分成一系列子评论结构，然后强化决策模块根据谣言动态传播的特点，依次对子评论结构的编码选取合适的动作，即是否补充后续评论数据，从而达到及时检测的目的。谣言分类模块和强化决策模块都融入了立场特征，用来提升每个模块抽取特征的能力。本发明根据谣言动态传播的特点，能够在谣言传播的早期对其进行识别，从而及时地阻止谣言的传播。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童推车等儿童用品，包括靠背、底座以及安全带机构，所述安全带机构包括用于束缚儿童的安全带、搭扣，所述安全带机构还包括设置在所述儿童推车上的自动收紧装置，所述安全带包括两根与所述自动收紧装置连接的调节安全带，所述每根调节安全带包括分别位于所述调节安全带两端的第一连接端和第二连接端，所述第一连接端与所述搭扣连接，所述第二连接端穿过所述靠背与所述自动收紧装置连接，所述自动收紧装置具有一锁定机构，在锁定状态下，所述调节安全带与所述自动收紧装置相对固定，在解锁状态下，所述自动收紧装置可卷收或者释放所述调节安全带。通过自动收紧装置的设置实现了上述儿童用品的自动调节并锁定安全带的功能。

摘要： 一种儿童座兜以及具有该儿童座兜的儿童用品、儿童推车，该儿童座兜包括座兜本体，座兜本体包括人体支撑层、位于人体支撑层左侧的左侧围、位于人体支撑层右侧的右侧围，人体支撑层包括座位层、位于座位层上方并且下部与座位层的后部相连接的靠背层，座位层、靠背层、左侧围与右侧围之间形成能够收容人体的座位空间，儿童座兜还包括由柔性材料制作而成的吊兜，吊兜的周边部具有与座兜本体相连接的吊兜连接部。通过座位层、靠背层、左侧围、右侧围与吊兜连接部的相应部相连接或者相脱离，使得儿童座兜在座兜位置与吊兜位置之间转换，转换较方便，制作成本较低，结构简单 。