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2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛

2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛

  • 召开年：2015
  • 召开地：杭州
  • 出版时间： 2015-12-18

主办单位：浙江省体育总会;浙江省学前教育研究会

会议文集：2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛论文集

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  • 摘要：采用文献资料法和观察法,以幼儿体育活动为视角建立了一种可以获取原始资料的新型直接观察系统,它可以记录幼儿体育活动水平及室内、室外,社会性或非社会性的体育活动内容.研究结果:体育活动种类kappa系数、内部一致性平均值均大于0.80,表明经过培训的观察者对于幼儿体育活动观察系统种类划分及指标内部一致性较高.幼儿体育活动水平研究指出,静态性的水平1、水平2活动时间较多,超过80％,中等强度及以上的的体育活动较少;15个室内活动和12室外活动中均存在显著性差异,在活动内容中也存在显著性差异.其中三个室内活动——排队轮流、加餐、午睡占据了幼儿绝大多数活动内容,4种体育活动类型——坐或蹲、躺、站立和走占据了幼儿体育活动内容较大比重.文中代表性的系统观察样本,为帮助人们了解幼儿体育活动水平及类型提供一定的参考价值.
  • 摘要：幼儿强则国强,发展幼儿体育是一种战略优势.台湾幼儿体育在可持续性发展一直走在前列.本研究采用文献资料法、比较研究法和逻辑分析法,对台湾近百年来幼儿体育发展进行了分析.结果表明:台湾幼儿体育自20世纪初30年代无人问津,甚至游戏也不重要;50年代到90年代把游戏和健康置于课程内容首位;20世纪末期民间兴起的幼儿体育工作室,培育的幼儿体育指导员,在幼儿体育的范畴中,以游戏带动的方式,不断地带给幼儿欢笑与健康.21世纪在政府单位的"推动幼儿园运动游戏方案"、"幼儿运动游戏推广整合计划"及"幼托整合"下转变成主动的推动幼儿体育相关工作.幼儿运动游戏的相关活动也成为各县市政府、乡、镇公所,甚至各幼儿园每年的重要活动之一.
  • 摘要：随着对幼儿运动能力和运动品质的关注,晨间锻炼越来越受到幼儿园的重视,教师常常会通过各种运动器械来组织幼儿进行晨间户外活动.在一日活动安排中,晨间锻炼是最容易忽略的一环,容易存在着材料贫乏、指导随意,参与性低效等问题.本文通过开展晨自主性锻炼活动的研究,初步探索出能够增强幼儿身体素质,运动能力和促进幼儿身心健康的有效策略和方法,提升晨间锻炼活动的价值,使幼儿的身心得到健康发展,各方面能力得到提升.
  • 摘要：幼儿园户外区域体育是指利用多种器械搭建多种运动技能场所,同一年龄不同班级的幼儿可以自主选择不同运动区域(平衡区、投掷区、跑跳区、钻爬区、技能区等)进行运动,是幼儿园体育活动的特殊模式及补充形式.对幼儿的身体、社会性和创造性发挥重要的作用.开展户外区域体育遵循了《指南》的教育理念,但在实施中还是存在着不少问题:如各个区域人数不均;教师指导困难;常规混乱;运动场地较大;管理困难等.图教学将抽象的文字表述转化为生动的直观图示,把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激,作为一个中介手段已经广泛地运用到教育中.维果茨基认为:幼儿的任何学习活动都需要中介因素,需要通过符号帮助他们提升和巩固学习经验.将生动简明的图教学运用到户外区域体育中,可以建构户外区域体育的游戏情镜、有效常规、多项技能、场地布置等,形成有效的支架,实现正在有效的教与学.
  • 摘要：幼儿体育游戏是健康领域的一个重要组成部分,发展幼儿的自主性体育游戏、提高幼儿的思维方式尤为重要.《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础",这既是对幼儿健康的高度概括,也表明了健康领域在幼儿学习与发展中的重要地位.
  • 摘要：趣味仿生体育活动以兴趣为导,以经验为基,让幼儿以不同的动物角色进入情境,探索角色运动与状态,鼓励或独立或合作完成对角色动作的模拟、练习与游戏,创造性的表现角色行为.幼儿在此过程中即了解自然生命的运动、生存状态特点,又在模仿中达成锻炼的目的,感受生命与自然和谐相融,热爱生命与运动.有机融入生命教育元素的趣味仿生体育活动以一个全新的视角,拓宽了体育活动的教育空间,促进了幼儿身心合一的发展.
  • 摘要：《指南》强调健康活动的自主性与幼儿参与的自由度,本文从生态式的健康活动入手,分析幼儿运动现状,阐述寻找解决问题的途径与方法,从创设自主环境,激活自主兴趣;把握生态,培养自主运动能力;运用自主评价,提升生态健康活动意识等方面提出有效策略,努力提升每一个幼儿的参与度与自主性,促使幼儿的自主运动能力和身体素质不断得到发展,同时促进幼儿体能、智能、交往等方面均衡发展.
  • 摘要：户外活动是幼儿园开展体育活动的主要形式之一,教师在活动中成为幼儿的支持者、合作者、引导者.本文结合大班幼儿的年龄特点、结合户外活动对幼儿指导的实例,探索总结了"少些干预多支持、关注生成助发展、魅力语言添动力、同伴互助助双赢"等指导的策略方法,使户外活动在符合大班幼儿年龄特点,符合《指南》理念下更好地促进幼儿愉快、充实、健康地成长.
  • 摘要：打破幼儿班级界限,发挥幼儿园每一块场地的"优势",有效开展幼儿园户外体育活动,具体可采取优化活动环境,合理规划户外活动区域;优化多种玩法,创设良好的晨间活动情境;优化活动器械,实现有效使用材料;优化指导——避免"零效应"等组织方式,从而更好地开展幼儿园户外晨间活动,让幼儿玩的健康、玩的尽兴.
  • 摘要：传统体育游戏是指人们在民族传统文化基础经过不断加工而形成的、具有浓烈地方特色和生活气息.有易学、易会、易传的特点和有较强的趣味性和娱乐性,很多还配有朗朗上口的儿歌,幼儿在游戏中边玩边吟唱,情绪较为明快,始终处于欢乐之中.幼儿传统体育游戏带有竞争性,这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败.幼儿传统体育游戏本身就具有浓厚的趣味性,它符合了幼儿好奇、好动的特点,又能让幼儿在游戏中充分享受到自由.传统体育游戏为幼儿创设了良好的情绪环境,使幼儿跨越了情绪障碍.因此,幼儿传统体育游戏的开展过程,可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程.
  • 摘要：《指南》指出"幼儿户外活动要具有挑战性,能吸引幼儿参与活动,并能使幼儿的身体动作得到发展."大班幼儿在身体、动作发展方面有了一定的基础,他们更喜欢挑战性游戏及需要体力与智力相结合的游戏,灵活多变的篮球游戏能满足他们探索的需要.本研究对目前幼儿园开展的"篮球游戏"中存在的问题进行了分析,通过材料选择多样——内容设计精巧——教师适机介入——师幼互动交流等方法,激发幼儿在游戏中的挑战欲望,培养幼儿的自我挑战意识,为其将来走入社会、适应社会奠定良好的基础.
  • 摘要：从对当前体育教学中情境手段运用的调查出发,发现了"低效"和"无情"两大症结,进而在实践中开展了体育教学情境策略的开发研究,提出了以"4+1"创设策略"和"情感催化策略"两条内涵不同但又并行交织的情境创设途径为主线的情境创设策略体系.
  • 摘要：大班幼儿参与追逐打闹游戏源于生理性和社会性需要与兴趣,追逐打闹游戏既具有积极价值,也具有消极价值.为此,教师应加强对幼儿追逐打闹游戏的指导,力求各方形成合力,为幼儿提供追逐打闹游戏的空间.培养幼儿安全意识,提供追逐打闹游戏机会,挖掘追逐打闹游戏价值;幼儿园应创设安全环境、帮助幼儿建立追逐打闹游戏的策略,加强家园沟通等.
  • 摘要：本园是一所体育特色幼儿园,近几年来,从多种角度不断丰富园本课程.本课题立足因地制宜地走勤俭办园之路,以利用自制体育器械开展体育活动促幼儿发展为重点,通过创造特色化体育活动氛围、实施多样化体育活动形式、开展体育教学活动观摩和研讨等,进一步为园本课程建设添砖加瓦.
  • 摘要：关于幼儿户外体育游戏的创新，皮亚杰说过，教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人,他不是简单地重复别人做过的事,而是具有创造性,擅于发明的发现者.方法:以"体操圈"为媒介,通过多元的玩转形式,营造玩转体操圈的班级氛围,通过小步递进的有序练习和个别指导等方式方法,促使大班孩子大胆尝试、创新玩法,培养其体育活动中的实践创造能力.
  • 摘要："勇敢负责的品质,健康乐达的身心,是未来担起社会责任的一代人所必然需要的,但太多的教育风景在告诉我们,现实的关注与未来的需要,几乎背道而驰……"这段话也许有些言过其实,目前各个幼儿园对儿童勇敢精神的培养、健康体魄的锻炼越来越重视了,在幼儿教育的理念中,前面面有《纲要》和现在有《指南》指出:每天确保幼儿不少于2小时的户外锻炼活动;现实中各大幼儿园都对幼儿进行有计划地健康活动锻炼,促进其身心和谐发展.然而启示人们思考的是:现实的户外活动锻炼是否实效明显,是否能真正把"不少于2小时的户外锻炼活动"渗透到幼儿一日活动中,是否已经达到了幼儿教育的目的.结合本园健康品牌教育理念,开展午后户外自主体育活动的研究,避免现实存在着一定的条件限制,以及与其他活动的冲突.将2小时的户外锻炼活动与幼儿自主活动时间有效结合起来,真实有效地促进孩子的发展.
  • 摘要：儿歌以其篇幅短小,内容浅显,贴近幼儿生活又极具节奏韵律深受幼儿的喜爱,是学前幼儿在人生中最早接触感知到的一种文学方式.在足球游戏中使用自己创编或改编的儿歌后,幼儿对足球这一项运动有了更大兴趣,喜欢和足球打交道.通过该方式的教学不仅语言能力有所提高,更大的好处是足球技能在潜移默化中进行了学习,在足球技能和体能上都有很大的进步.以创编足球儿歌在足球游戏中的具体实施与应用,进行整体的阐述,来了解足球儿歌,体会创编儿歌在足球游戏中的应用.
  • 摘要：幼儿园体育活动是实施全面发展教育的重要途径.体育活动的开展依赖于幼儿对材料的操作,要顺利完成幼儿体育的目标和任务,这与体育器械的配置、使用是息息相关的.因此,器械是重要的载体之—.为实现这一目标,激发幼儿探究器械的不同玩法的兴趣是关键.自制体育器械的教育潜能的发挥,依赖于对其功能的开发和利用.每一种自制玩具产生后,本着教师研究在先,玩具投放在后的指导理念,让教师先不急于投放,而是先从其玩法、功能、难易程度、适合的年龄段、安全性等方面进行认真研究.研究中,把好玩具"投放关"是遵循的重要原则,本着幼儿探究在前,教师点拨在后的指导策略,充分调动了幼儿的兴趣点.因此教师每投放一种器械,都会采用六步骤的指导策略,即"一鼓劲"、"二探究"、 "三肯定"""四点拨"、"五梳理"、"六练习".这个过程充分体现了幼儿自主学习的价值,所获的多种玩法是幼儿自己构建的,最大限度地激发了幼儿参与体育活动的兴趣.还从多个视角为幼儿搭建了展示自我进步、自我成功的平台.
  • 摘要：合作,是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调而实现共同目标,最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动.幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期,因此,在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要.基于大班幼儿合作上的诸多问题,进行了"以体育游戏为载体培养大班幼儿合作能力"的相关研究,梳理出了大班幼儿合作性体育游戏设计的原则:目标突显合作导向、内容有合作意趣、材料给予合作暗示.整理出了两个依时介入和四个适时介入的组织策略提升幼儿的合作能力、解决合作问题,实现幼儿在体育游戏中获得身体动作发展本体目标的同时,更习得与同伴合作的方法,体验合作带来的成功感和乐趣,提高幼儿的合作能力.
  • 摘要：依托《基于"阳光"小公民的区域体育活动的实践研究》在全园实施的一年来,本园体育活动日益丰富,区域体育活动逐渐走进了课程,并成为日常教学活动的一个重要组成部分,区域体育环境也越来越丰富,孩子们学会了与班级伙伴间、同龄伙伴间的主动交往、共同游戏.但这样以同一个班级或同一个年级开展的区域体育活动中,孩子们交往的伙伴、特别是交往年龄还是较为单一,活动范围也相对狭小,这就造成师幼之间、幼儿之间、特别是不同年龄幼儿之间大范围互动不够,从而影响到锻炼的效果和各方面能力的提高.本课题借助大、中两个不同年龄班,开展混龄区域体育活动,通过探索"大小合作"、"以大带小"、"以小促大"多元合作形式的科学应用,让混龄活动精彩纷呈;依托分层教育指导策略、浅进深引提升策略、表格驱动观察策略、个案追踪观察策略等有效指导策略在混龄区域体育活动的运用,让混龄活动凸显个性;而构建的"一次一关注、一月一评价"混龄区域体育活动评价体系,让幼儿成长一目了然.以"大带小,小促大"的开放的混龄区域体育活动,增加不同年龄孩子交往的机会,实现孩子间的教育互动,从而让不同年龄幼儿在发展动作技能的同时学会理解、关心他人,培养良好的社会适应能力、快乐的情绪和自信心,促进幼儿身心健康和谐发展.同时还促使教师在设计多元目标、环境创设、教育指导机智、建构健康园本课程等能力上也有了很大的提高.
  • 摘要：联合国教科文组织确定的21世纪的教育目标为:学会求知,学会做事,学会共处,学会做人.其中学会共处是指学会与人交往,学会与他人共同生活.新《纲要》也指出:"在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度".然而由于我国独生子女政策的实施,导致出现了许多独身子女,而这些独身子女或多或少的存在着自私、不合群等现像.社会的发展,越来越多的工作要求人们通过团队的合作来完成,合作能力将比其他的专业技能显得更重要.幼儿想在社会上立足并充分发挥自己的力量,就必须学会与他人合作,将自己融入集体中,用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难.而体育游戏活动,不仅能培养和提高幼儿的运动技能,增强身体素质,还能促进幼儿的合作意识和合作能力,使幼儿敢于面对困难,勇于挑战,使他们养成一种协商合作和利于他人的亲社会行为,增强孩子的社会适应能力.
  • 摘要：户外自主运动是幼儿自由结伴、自主决定运动形式,教师以观察为主,辅以器械上支持的—项体育运动.它不再以动作发展为唯一的评估标准,而是以激发幼儿运动兴趣、提升运动能力、关注运动品质形成为评估方向.当前的户外运动中存在很多问题,如教师的预设路径不能引发幼儿主动发起运动的兴趣,不能满足不同运动水平幼儿的能力提升,重复的练习限制幼儿对自己身体、材料的进一步探索,教师的过多介入使幼儿自主性、积极性和创造性不能最大化激发等.为解决这些问题,对运动教育进行了重新认识,对如何从户外运动到户外自主运动的开展进行了具体实践和探索.并从材料、路径、观察三个方面通过照片介绍、案例分析的形式总结出具体的可借鉴的优化策略.
  • 摘要：幼儿园的体育活动对促进幼儿身心健康和谐的发展有着特殊的作用,要真正发挥体育教学活动特有的价值,就必须转变教师观念,创设有效合理的活动环境,合理组织教学过程,对幼儿运用恰当的评价,切实做好活动中的安全工作.只有这样,才能科学有效地开展体育活动,真正发挥体育教学应有的价值.
  • 摘要：幼儿教育的目的在于全面提高幼儿的素质,特别是幼儿的身体素质,为他们一生的发展奠定良好的基础.幼儿"快乐体操"的创新实践,以快乐定向,梳理快乐体操的课程目标,重塑了"快乐健身"的实施理念,重研了"快乐学习"的课程标准,重构了"快乐体操"的课程内容.以快乐定位,建构快乐体操的教学模式,分别是"多元感受—亲历尝试—分享展示"的整体教学模式,"强强联手—强弱互补—弱弱共进"的群体教学模式,"张扬个性—内蕴情趣—外显品质"的个体教学模式.以快乐定性,收获了快乐体操的育人成果,注重以快乐文化涵养人,给校园注入快乐的品牌;以快乐活动激励人,给活动注入创意的元素;以快乐教学发展人,给教学注入创新的模式.努力在课程管理和实施上开展系列探索,以体操教学独特的方式发展和完善幼儿的品格,提高幼儿的整体素质,在幼儿自主参与、快乐成长的同时凝聚幼儿园的办学特色,走创新发展之路.
  • 摘要：中华武术自古以来博大精深,其不仅拥有深不可测的功夫文化,而且蕴藏中国的传统优秀民族文化.利用幼儿武术教育是对我国优秀的传统民族文化宣传的重要组成部分.幼儿是学习武术的最佳时机,也是接受能力最强的阶段,在武术学习中,以武术游戏为切入点,以武术故事为核心,对幼儿进行知识的传输和教导,从而对民族文化复兴有着极大的促进意义.本文主要阐述了中华民族武术的内涵以及传统文化,并核心的研究了武术教育对幼儿的有利价值,最后就其实现民族文化复兴的幼儿武术教育给予了—定的建议方案.
  • 摘要：《纲要》健康领域中指出,幼儿园要"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力";这就要求不仅仅是提高幼儿运动能力,增强幼儿的体能,更高目标是通过体育活动增强幼儿的体质,有效地促进幼儿个体的身心和谐发展.
  • 摘要：体育游戏是孩子们喜欢的活动,他们在体育游戏中不仅能得到一种运动和情绪的满足感,还能从体育游戏中得到解决现实生活中的一些实际问题的办法.大班幼儿乐于积极参加各种体育游戏活动,并能按体育游戏的玩法和规则进行活动,从中体验着体育游戏带来的快乐.幼儿期是培养合作精神的关键时期,教师应加强对幼儿合作能力的培养,为幼儿一生的发展奠定基础.本文通过实践研究,整理出了两个依时介入和四个适时介入的组织策略提升幼儿的合作能力、解决合作问题.实现幼儿在体育游戏中获得身体动作发展的本体目标同时,更习得与同伴合作的方法,体验合作带来的成功感和乐趣,提高幼儿的合作能力.
  • 摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出"充分利用自然和社区教育资源,扩大幼儿学习和生活的空间."由此可见,周围低碳环保的各类材料是幼儿学习的课堂和汲取"营养"的源泉.本文首先分析了低碳材料的使用现状，然后提出了合理投放的方式方法，最后总结了合理投放的成效.总之，健康区域游戏材料是幼儿开展游戏的前提条件，是提高游戏质量的核心。作为教师，应为幼儿提供丰富、有价值、能促进幼儿各方面发展的具有探索性的低碳材料，有目的、有意识地把教育目标隐藏在所提供的低碳材料中，并根据观察到的幼儿行为及时调整材料，绽放低碳材料的魅力，使健康区域游戏过程不仅仅是单向知识的传授和机械式的模仿，而是师幼双向信息交流、情感交流的过程，是幼儿人格的自我成长过程，从而使健康区域的目标真正得以实现。
  • 摘要：体育活动材料是幼儿体育游戏中必不可少的物质条件.为了拓展原有体育活动材料的范畴,充分挖掘幼儿园环境中物质元素的运动功能,使幼儿的体育活动有更大的空间和乐趣,幼儿园进行了"挖掘环境元素运动功能拓展体育活动材料范畴"的实践研究,总结出一些幼儿园体育活动材料开发的新思路.
  • 摘要：通过课题的有效开展,在教学过程实施梯度化教学,使幼儿,尤其是能力较弱的幼儿体验参与体育活动的乐趣,重新认识自我,肯定自我,以此来提升孩子参与活动的积极性、主动性、合作性与有效性,同时使不同能力水平、不同发展阶段孩子的思维、情绪、情感都能达到和谐饱满,自信心更强,从而孩子的个性得到更充分的发展.
  • 摘要：幼儿时期是大脑发育的黄金时代,具有极强的可塑性、代偿性和用进废退的特性.这段时期大脑功能开发的程度,与将来的智力的高低甚至性格的形成都有着密切的关系.因此能否把握好这一阶段并且运用科学的方法促进幼儿大脑发育对其一生有着重要的意义.研究表明：体育教育作为教育学的一级学科，肩负着健康体魄、开启智慧、促进发育、改善情绪、增加情商等诸多方面的责任，其对于处于大脑发育关键时期的幼儿有着不可估量的重要意义。教育工作者和父母应当把握好这一大脑发育的敏感期，结合脑科学、教育学、运动生理学、心理学等诸多学科的知识，以科学的体育运动为载体，帮助幼儿健康成长、开发大脑的各项功能、身心全面发展。
  • 摘要：对幼儿教育工作者来说,评价既是一项重要的工作,也是一个困难的话题.因为幼儿的发展是一个快速变化和相当复杂的过程,幼儿的发展是整体的,不是局部的,幼儿的进步和成长是内在的、渐进的和难以数量化测定的,所以,需要寻找到一种适宜和有效的方法来评价幼儿.纵观目前幼儿园的评价存在重教师评价,轻幼儿评价,重评价幼儿的学习结果,轻学习过程的评价等弊病.所以,需要寻找到一种适宜和有效的方法来评价幼儿.本文向大家呈现出一种可能的选择,即采用"能量卡评价"关注幼儿游戏的事实现象,注重表达和交流的真实性评价."能量卡评价"主体是多元化的,评价方式是层次性的,通过一个综合的模式,实现一个较完整、较客观的评价,从而增强教育教学的针对性,推动教育教学的效能.
  • 摘要：幼儿园的体育活动多种多样,教师在努力为幼儿提供丰富的运动器材,鼓励幼儿自由选择器材和自由游戏的同时,开展丰富多彩的体育活动是促进幼儿身体素质提高的有效途径.《指南》在健康领域的教育建议中提出,"经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动""鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、排球等活动.玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏""开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等""为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动".这些建议体现了应为幼儿提供丰富多样的体育活动的基本理念.为此,在幼儿园户外自主体育活动、户外体育游戏、体育教学活动等等的基础上开展班级体育特色活动,本班从幼儿发展的各方面考虑,选择了"跳跳球"作为班级体育特色的运动器械.幼儿体育活动兴趣的激发以及身体素质的提高,都是在身体运动的过程中逐渐获得的.要实现体育活动价值,增强幼儿的体质,其关键就是要尽可能地为幼儿提供身体运动的机会,吸引幼儿参与其中,鼓励和支持幼儿积极体验、主动练习,并在此过程中给予幼儿适当的指导和帮助.利用晨间活动时间、户外活动时间、班级体育特色活动时间开展跳跳球活动.
  • 摘要：学前期是人生长发育和良好身体素质形成的重要时期,《纲要》指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位."在《指南》中同样指出:"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础."在两大幼教纲领的引领下,在幼儿园这个保教并重的特殊教育机构中,幼儿的健康和学习是同等重要的.但现代儿童的身体状况呈下降的趋势,这是个严峻的现实问题,为了改变现状,提出了"体能素质培养"的全新理念.并要从刚入园的小班幼儿抓起,从小培养幼儿对体育活动的兴趣,提高幼儿的身体素质,通过科学合理的体育活动,来促进幼儿的生长发育,增强体质,从而转变家长的教育观念,为幼儿一生的可持续发展奠定良好的体能素质基础.
  • 摘要：正能量是指一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情.幼儿的情绪情感正处在不稳定的初级时期,对情绪情感的调节能力较弱,培养幼儿积极向上的情绪情感,对幼儿的发育成长有积极的意义.在家庭中家长通过自身观念的转变,创设温馨和睦的家庭环境,选择有趣的材料和幼儿一起进行体育活动,在活动中培养幼儿的积极情绪,形成乐观、积极向上的良好品质,为幼儿幸福人生做好奠基.
  • 摘要：有深厚内涵的园所运动活动,对幼儿良好个性品质的形成以及运动能力的提升具有潜移默化的作用,对幼儿的终身发展有可续性的推动意义.为此,提出了要创建富有内涵的园所运动文化,使其变成一个磁场,使幼儿园真正成为促进幼儿发展的土壤.为此,以体现自主、保持独特、注重互动、透视文化为原则,通过"三维对话"、"环境渲染"、"活动激励"以及"项目推进"等策略的运用,积极推进园所运动文化的创建,逐渐形成了以"自主游戏、快乐运动"为核心的园所运动文化.
  • 摘要：目的：根据《指南》要求,幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时.但实际却因雾霾天气因素等原因,很难保证活动时间和活动量,本次研究,意在开拓室内游戏,探讨其空间的有效应用、材料的智慧投放和教师的科学指导,使室内游戏绽放出不一样的精彩,成为户外游戏的有效补充,保证孩子每天所需的活动量.rn 方法：在一系列的研究中，方法也是多种多样的,主要有理论学习、课例研讨、反思交流与专家引领.rn 结果：1、因地制宜拓空间,巧妙安排显智慧.通过走廊、教室、墙面、楼层以及室内现有物品的的巧妙应用并进行空中悬挂,拓展活动空间,让环境发挥出最大的价值.2、材料投放有策略、玩法百变增魅力.通过投放低结构、易变化的材料,让孩子自由搭配,创造出更多的玩法,凸显创意.3、预设之中显生成、师幼互动新定位.凸显幼儿在前、教师在后的理念,教师要及时根据孩子的生成提供适时、适宜的支持,并通过细致观察,适时改进游戏材料和游戏规则.rn 结论：想让孩子在室内体育游戏中玩出快乐与精彩,想让室内小空间发挥大作用,就要关注以下三点:因地制宜、合理布局是前提,材料投放、是基础,巧妙引导、更新理念是关键。
  • 摘要：户外自主游戏活动是促进幼儿身心健康成长的重要手段.游戏对儿童的身体、智力、情感和社会性的发展有着重要的影响,它在儿童适应社会,从一个自然的人走向一个社会的人的进程中所起的作用是其他任何手段不能替代的.发展幼儿的运动能力,不仅具有极其重要的健身价值,而且对幼儿智力的发展、良好个性的培养都起着积极的促进作用.游戏更是促进幼儿运动能力发展的重要途径.
  • 摘要：亲子远足活动是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力,磨练意志品质的一项具有综合功能的健身运动.但在实际操作中,它却因安全、家长等因素的干扰,而没有发挥应有的价值.本文将从"谋划、行动、思考"三方面来阐述"亲子远足活动"如何以班级为单位,以"相约星期六"为载体,以"家委会"为牵头者,以家长为参与者,定期、定时、定主题地开展各类远足活动,从而发挥家长的能动性,体现参与的灵活性,挖掘资源的丰富性,降低安全的风险性,赋予远足活动新的朝气、新的价值.
  • 摘要：近年来,足球运动已成为许多幼儿园体育活动的重要内容,教师的评价取向直接影响幼儿对于足球活动的兴趣和活动目标的实现.本文依据大班幼儿的年龄特点,在分析大班幼儿"快乐足球"活动评价现状基础上,提出了"转"单一"变"多位,关注评价主体多重性;"依"技能"助"发展,凸显评价内容多维度;"寻"亮点"促"成长,实施评价方法多样化等大班幼儿"快乐足球"活动的三条评价策略及一系列具体评价方法.旨在通过多元评价,激发每一名大班幼儿参与足球活动的内驱力,让幼儿爱上足球,在足球场上快乐驰骋,体验运动的乐趣,收获成长的喜悦.
  • 摘要：幼儿园开展趣味武术活动能起到良好的"以武健身"和"以武益志"的作用,为了让活动更好的促进幼儿发展,设计了趣味武术操、基础武术课和经典武术"剧"等活动内容,在实践中探索出身体力行—动作示范教学法、武光十色—趣味游戏教学法、虎虎声威—讲解口令教学法、多媒应用一图示音乐教学法等教学方法,进而有效促进幼儿多方面的发展.
  • 摘要：自主性户外活动是以幼儿为主导的活动,孩子们的玩,就是学习.幼儿在与环境和材料的相互作用中,学会发现,问题并尝试自己解决问题,共商玩法、分配角色.在目前推广的自主性户外活动中,教师该如何创设一个吸引幼儿,能让幼儿积极参与氛围，阐述了从"四趣法"入手引导幼儿积极参与自主性户外活动的策略,让自主性户外活动"活"起来.
  • 摘要：幼儿主动参与运动主要表现在对运动有极大的兴趣,情绪高涨,渴望运动.而当前幼儿的生活状况、体质状况与幼儿园体育教育混乱现状都导致很多幼儿都不爱运动、被逼运动.幼儿能主动参与运动与其内在的动机息息相关,为使幼儿能情绪饱满的参与体育运动,教师在组织幼儿的体育活动中,应关注幼儿年龄特点、生活经验、情感需求、运动氛围以及幼儿内心感受,以此激发他们产生内在的运动动机.
  • 摘要：跳绳是一项非常便捷的运动项目.一根绳,一块小空地,便可摇出生命的多彩.且材料准备容易、价格低廉,活动起来也方便、花样变化多,还有它对儿童身心健康和智力发展都十分有益.基于跳绳对于人体的种种好处,于是作者在本班幼儿中开展跳绳的实践,适宜、有趣的形式开展激发幼儿对跳绳的兴趣,多样、有效的过程指导帮助幼儿掌握跳绳技能,提高幼儿动作的协调性、灵敏性,更增强了体质.
  • 摘要：体育在幼儿园教育中占有十分重要的地位.从晨间锻炼到律动早操,再至各种规则体育游戏,自主体育活动等,可以说户外活动是幼儿体育活动的重心.而在户外体育活动中,要顺利完成幼儿体育的目标和任务,与体育器械的配置、使用是息息相关的.本文围绕对自制体育器械价值的思考——相关理论的支撑——器械运用的路径——研究的成效等几个方面展开阐述,以"物尽其用,一物多玩"的指导观念巧妙地通过自制体育器械来激发幼儿的体育活动积极性,促进幼儿身心和谐发展.
  • 摘要：游泳是健身的一种重要手段,它可以增强体质,磨练意志,也是人的基本自救技能之一.而游泳对促进幼儿的各方面发展,也是及其有帮助的,因此深受幼儿和家长的喜爱.笔者担任过多年的游泳教练员,现结合自己的教学经验,对幼儿初学者在游泳教学中的一些常见心理问题进行探讨,并提出相应的对策,以减轻或消除幼儿初学游泳时的心理负担,从而更好、更快地掌握游泳技术,达到强身健体的目的.
  • 摘要：近年来,低结构游戏材料越来越受到幼教界的热捧,各幼儿园纷纷提供木头、砖头、梯子、椅子等材料,利用晨间活动、户外活动的时间让孩子自主选择游戏.在这样的活动中,孩子们的自主性得到了一定程度的发展,孩子们的创造性、合作能力也增强了.但是低结构的游戏材料在一定程度上存在着松散、随意、目的性不强等特点,特别是在体育活动中,孩子的动手能力、思维能力、高度、体力等有限,无法很好地驾驭这些低结构材料,因此体育锻炼无法达到应有的强度,各项运动技能相应的也无法平衡,势必会引起孩子某些机能的缺失.幼儿阶段是一个人成长的黄金阶段,而孩子又无法凭借自己的能力去选择她所接触和学习的环境和材料.教师在幼儿园教学中如何有效地选择幼儿的学习内容、提供学习材料、创设学习情境就显得尤为重要.为了让孩子的走、跑、跳、攀爬等运动技能达到平衡发展,形成健康的体魄,特创设了幼儿园情境体育游戏教学.
  • 摘要：积极开展户外体育活动,有助于提高幼儿运动能力,有效促进幼儿身体发展,为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐发展.本园场地开阔,户外体育器械丰富多样,还配备多种大型玩具,给孩子开展户外活动提供了很有利的条件.但纵观本园户外体育活动开展存在着一些幼儿在户外体育活动中的活动量不足、教师对户外体育活动的指导少、教师的主导意识强,孩子缺少"自由"等问题.围绕这一环节,积极探索在幼儿户外体育活动开展的适宜内容、形式、组织指导方法,注重为幼儿营造良好开放式的活动环境,因地制宜,因人而异,不断提高幼儿户外体育活动的质量.
  • 摘要：中班幼儿的动作能力明显地发展起来,幼儿活动的范围大大扩展,活动积极性有了极大的提高.传统的室内教学活动已经远远不能满足其需要,非正规性体育活动对于幼儿的生长发育及身心发展起着重要的作用.那么如何在非正规性体育活动中培养幼儿自主选择玩伴、自主选择玩法、自主合作玩从而让孩子学会自主学习的能力.作为孩子第一任老师如何正确的引导和运用一些有效的方法培养孩子的自主性.
  • 摘要：《纲要》中提出"要重视培养幼儿对体育活动的兴趣.根据幼儿的特点设计生动有趣、形式多样的体育活动,积极挖掘有益的民间游戏,吸引幼儿主动参加."由此可见,体育游戏活动是促进幼儿健康发展,让幼儿找到自信、获得快乐、提升能力的一种有效的新途径,而民间游戏经过多年的流传仍对幼儿的发展起着不可低估的作用,也是幼儿百玩不厌的艺术活动.本文在了解大班开展民间游戏的现状的基础上,分析其原因,并尝试通过完善民间体育游戏的内容选择、丰富民间体育游戏的形式组织和优化民间体育游戏的指导策略三个策略来发展幼儿的肢体—运动智能.
  • 摘要：体育活动对促进幼儿身心全面发展,增强和提高幼儿对自然环境的适应能力等方面有重要意义,那么根据班级特色选取其中的篮球活动中激发幼儿的兴趣,在活动中培养幼儿的意志力和创造力,使幼儿充分发挥其主观能动性,发展身体素质,提高活动能力,掌握粗浅的篮球知识技能,培养良好的道德品质,促进幼儿身心的和谐发展.
  • 摘要：著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就是在设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯全力用脑去做事情."情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣,激发幼儿不断探索的教育方法.在体育活动中,教师应根据班级幼儿的身心特点,运用故事、游戏、音乐等形式,以及现实生活中的典型场景,创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼.在《3～6岁儿童学习与发展指南》的教育内容与要求中,将健康放在首位,教育学家陶行知先生也提出"健康第一"的教育思想.如此看来,健康教育活动在幼儿园教育活动中处于重要位置,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标.
  • 摘要：借助观察纪录这一关键研究切口,以叙事性的描述形式,用"绘画呈现、文字描述、照片抓拍、摄像纪录"等纪录手段进行"情境化"跟踪纪录,从而解读、分析儿童在"户外自主区域"活动中行为过程;通过教师与教师间的重温、教师与幼儿间的对话、感悟与回应等,全面了解了孩子在自主体育区域活动中的真实性行为表现,从而进行反思与分析、调整与回应,提供有效的支持策略.观察纪录自主区域活动中幼儿"赋有意义"的真实性行为过程,解读分析中为本园的自主体育区域积累生动化的"学习故事",彰显教师在自主体育区域活动中的"有所作为".
  • 摘要：如何在基于混龄体育活动的同时、采用同伴学习促进发展，使教师角色真正退居线后，逐渐将游戏的舞台还给孩子，成为所要关注的焦点。文章对哇时刻进行了“解读”，阐明哇时刻是活动真游戏的记录瞬间，也是教师真智效的分享天地，更是幼儿真成长的推动力量，因此，建议教师应敢于退居幕后，规则隐于“哇时刻”，同时幼儿成为混龄体育游戏的真主人，尝试促成慧玩，并实践办园理念，推进美丽校园建设。
  • 摘要：现在的幼儿园等级评定中把幼儿的活动时间和活动形式多样性作为评分的标准,很多老师也在认为只要上课的时候组织了游戏,体育活动课就好了,平时活动走一走,玩玩大型玩具,就完成了《幼儿园教育指导纲要》中"促进幼儿生长发育、发展基本动作、提高运动能力、培养良好个性品质"的任务了",但是如果不注重运动量的合理控制,不对幼儿的运动负荷进行合理的科学的规划和安排,不仅不会给幼儿的身体锻炼带来最大化的收益,同样还会导致幼儿身心的疲惫和损伤,如果时间长了,会导致幼儿对体育活动的厌恶.本文仅对在大班幼儿在体育教学活动过程中做了运动负荷的观察和记录,旨在通过对幼儿运动负荷的合理安排,增强幼儿的体质和运动能力让幼儿的身心发展符合年龄发展特点,为幼儿园"自主阳光健康体育活动"的园本研究提供依据,也为在进行幼儿体育教学活动的老师们提供教学的经验.
  • 摘要：游戏是幼儿一日生活中最为重要的活动,在《3--6岁儿童学习与发展指南》中,明确提出了"每天不少于2小时户外活动"的要求.由于幼儿园户外自主游戏存在着活动类型单一、游戏环境开放性不足的问题,所以在幼儿园开展循环式户外自主游戏是很有必要的.因此，建议满足各个年龄阶段幼儿进行循环式户外自主游戏的环境要求，同时使游戏形式多样化，并有效调控幼儿游戏情绪，保障充足的游戏时间，加强幼儿游戏安全教育。
  • 摘要：户外游戏是幼儿一日生活中一个非常重要的环节.一般幼儿园要保证有每天三小时的户外活动时间.对于正处于生长发展时期的小班幼儿来说,户外游戏活动是他们非常喜欢并同时能有助于他们身体茁壮发展的.但是在幼儿园实际中户外游戏经常流于形式缺乏实效性,因此重点对小班幼儿户外游戏缺乏实效性的现象进行研究,研究其形成的原因,并通过分析、探究合适的改进方法：幼儿园方重视起来，加大投入的改进力度；教师自身树立正确的意识，做好准备工作和活动中的帮助。
  • 摘要：幼儿时期是心理快速发展阶段,而心理发展又离不开动作.虽然动作本身不是心理,但动作和心理发展有着密切的关系.游戏是幼儿时期的主导活动,而体育游戏在幼儿各种活动中占主导地位,它对幼儿心理发展具有全面的促进作用.通过实地观察、问卷调查、逻辑分析、归纳总结等研究方法,对以拓展体育游戏来促进幼儿心理发展的影响进行研究,目的是通过研究阐明体育游戏在儿童成长中的作用.结果表明,拓展体育游戏对提高幼儿认知能力,丰富情感,形成良好意志品质等具有不可替代性.
  • 摘要：通过对自制体育器械在户外活动中出现"冷遇"的尴尬局面进行原因追溯、分析,从而提出自制体育器械在"遇冷"情况下的三个"热处理"策略.体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分,而体育器械是幼儿体育活动中必不可少的物质条件.《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿园应该因地制宜、就地取材,自制教具和玩具,为提高幼儿参与户外体育活动的兴趣,更好地促进幼儿园健康体育活动的开展,利于幼儿的身心发展.一直以来在自制器械的过程中,将目光过多集中在装饰自制体育器械的外观,追求精美;材料的种类、数量是否多样;对自制体育器械的玩法强加上了教师"预设"的印记,因此阻碍了孩子们对自制体育器械的自我认知与创新.因此，建议：改造原器械，实现自制器械管理的“热处理”，同时关注器械与儿童间的化学反应，实现自制器械再生的“热处理”，以及建立器械大数据平台，实现自制器械共享的“热处理”。
  • 摘要：自制体育器械是户外活动中一道亮丽的风景线,通过教师、家长、幼儿的合作开发,利用现有的材料自制、改制,变废为宝,制作出幼儿喜欢的,适合幼儿发展的体育器械,为幼儿提供更多自由活动的时间与机会.本文从小班幼儿的年龄特点出发,从丰富材料,诠释器械制作原则;擅用情境,开启器械设计思路;拓展玩法,营造温馨游戏氛围三方面入手,详细阐述了小班幼儿自制体育器械的设计和玩法,多方面促进幼儿身心协调发展.
  • 摘要：幼儿园体育活动的首要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣和习惯,同时,幼儿园要顺应儿童身心发展的需求,积极为幼儿创设有利于运动的外环境和内环境."野趣"体育的实践理念,旨在从内、外两个环境层面着手,通过对原有体育活动环境进行优化,达到谋求和创造体育活动新价值、形成本园独特的园本"趣"体育文化的目的.从内外两个方面入手,对开展"野趣体育"的策略进行了研究和实践."野趣体育"的实践是在本园"趣"文化的办园理念指导下进行开展的,使本园体育特色文化有了基础积淀,开启了"趣"文化之门.
  • 摘要：本园从成立"小虎足球队",就提出了"小虎小虎,成龙活虎;稠城稠城,众志成城"的发展口号.现在各段各班的足球游戏活动在如火如荼的开展中,学校的操场上、走廊上、过道上,一景一物处处体现着足球的气息.通过大小兼顾,营造足球特色大环境;有条有理,打造足球教师专业团队;点面结合,重视足球游戏活动普及化;理念引路,打造"小虎足球队"文化;家园共建,推动全民足球运动意识;竞赛扬名,促使足球活动凸显成效的做法,使学校的足球活动有声有色,形成了独具特色的校园足球特色文化.
  • 摘要：幼儿攻击性行为,一般是幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体进行身体或言语的攻击表现.幼儿的生理和心理发育还不完全,其行为有很强的可塑性,攻击性行为若不及时加以矫正,不仅会影响到他们道德行为发展,而且容易形成攻击性人格,并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难,有的甚至还可能转化为犯罪行为.本文试图通过个案分析研究来探究幼儿攻击性行为产生的原因,揭示其实质,并利用班内的心理角"一米阳光"运用回归责任建关系、尊重包容并接纳、默许发泄疏不安等方法对个案进行矫治,以期能够促进幼儿身心的健康发展.
  • 摘要："植入式"运动课堂践行的缘由:《指南》中明确指出:健康领域"动作发展"子领域包括大肌肉动作和小肌肉动作的学习与发展,同时也提出了各年龄段幼儿"手的动作灵活协调"的发展目标.但目前普遍存在更多关注幼儿大肌肉发展而忽视小肌肉动作的现象.如何结合《指南》要求将小肌肉动作的协调与控制融入到健康领域是笔者关注的重点.由此萌生了"植入式"运动课堂的想法,并付诸于实践:即将小肌肉动作,如折、剪、穿、夹、扣、绕、拧、叠等有计划有目的地融入到大肌肉动作,如走、跑、跳、投、平衡、钻爬过程中,使两者有机融合,建构一种将操作活动置于空间行进中的运动形式.
  • 摘要："快乐动动动"是杭州市东新实验幼托园的一项户外混龄体育游戏活动,也是本园"阳光健康-体育特色活动之一."快乐动动动"由动感球球馆、龟兔赛跑场、滚轮创玩区等12个游戏区域组成,轮胎区是其中的一个游戏区域.在以往的轮胎区,投放的材料就是单一的材料——轮胎,孩子们以日常"惯"性模仿思维,自发的将轮胎垒成不同高度有序的越过,虽然可以看出孩子们玩得比较专注,但同时也观察到后面的孩子等待时间过长,而且只有不断的重复练习.这样的练习性活动不能取代游戏,对幼儿来说,游戏中一定蕴含着学习,而学习不一定就是游戏.随着《3-6岁儿童发展与学习指南》精神的深入学习以及自主性游戏的不断推进,着眼户外体育游戏的"自主性"重新进行了顶层设计,将原有快乐动动动发展性区域逐步调整为自主性户外体育游戏区域,将"轮胎区"重新定位为"轮胎创玩区".在活动开展前老师们对区域材料的投放进行了专门的研讨:认为可以将轮胎作为轮胎创玩区主体材料.同时,应从观察、尊重幼儿自由探索的原则出发,尝试投放花绳、梯子等一些对幼儿自主游戏有推进作用的辅助性游戏材料.通过这些材料的投放来观察儿童实际在体育游戏中对材料的玩法,观察这些材料对孩子游戏的学习与发展所起的作用以及孩子与材料之间的互动.给幼儿游戏的自由,包括给幼儿选择同伴的自由,选择体育活动材料的自由,交流选择的自由等等.希望借助主体性体育游戏材料和辅助性体育活动材料的投放,观察到游戏材料的适宜性,了解幼儿的动作发展以及社会性、创新性等方面的发展变化,发现幼儿运动中的思维,从而更好地实施游戏评价,为发现、支持、推进幼儿的自主性户外体育游戏积累经验.
  • 摘要：幼儿时期是人的基础运动能力形成和掌握的重要时期,幼儿运动的质量不仅直接影响着幼儿的身心健康,还能为幼儿更好地适应社会生活、培养健康人格奠定基础.基于此,在幼儿园开展了"运动游戏"课程建构的实践,力图通过目标的澄清,使教师们在活动中更加关注运动的价值;通过将运动教学、日常运动、项目运动与运动嘉年华等活动的有机结合,使课程中的内容更加符合儿童的发展需要;同时在追求"能与乐"平衡的践宗旨引领下,通过打造运动环境、增加有效运动时间、优化项目运动、完善教学等方式让儿童在快乐玩中获得身体素质、运动能力以及学习品质等方面的综合发展.
  • 摘要：幼儿期是身体发育最快的时期,为了实现身体发育和运动能力发展的平衡,形式多样的晨间活动就成为孩子锻炼身体的客观需要.畲族具有深厚的文化历史,其中畲族民间游戏更是丰富多彩,而本园是以"亲亲阳光、健康成长"为特色的办园理念,因此,在其晨间活动中巧设畲族民间游戏,作为一种较为新型的组织形式,融入到幼儿的晨间活动,本园正在进行实践与研究.本文要呈现给大家的是在实践过程中的一些小小的收获:例如,如何在环境中投放畲族体育游戏材料,孩子如何与材料互动,孩子如何一次次地挑战自我,提高参与活动的兴趣和质量……也是体现在将畲族民间游戏巧入晨间活动让孩子能快乐运动的魅力所在。
  • 摘要：足球运动需要从娃娃抓起!足球被誉为"世界第一运动".本文通过"创设环境,激发师幼玩转足球的乐趣"、"建设课程,增进家园玩转足球的球技"、"多彩活动,提升校园玩转足球的特色"等多管齐下措施,关注幼儿玩转足球的感知体验、注重足球游戏形式的丰富多彩、重视足球运动氛围的自主轻松、培养幼儿对玩转足球的乐趣,让幼儿充分享受阳光足球带来的快乐.
  • 摘要：通过研究幼儿的抗挫心理,对幼儿进行受挫、逆境、吃苦等教育,逐步使幼儿形成对挫折的承受能力和对环境的适应能力.从而引导幼儿正确认识和对待自己的挫折经验,树立战胜挫折的勇气和信心.同时,帮助教师寻找在轮滑教学活动中开展抗挫折练习有效方法和策略.
  • 摘要：幼儿体育是幼儿全面发展和和谐发展教育的重要组成部分,开展丰富多彩的体育活动是促进幼儿身体素质提高的有效途径,体育活动对幼儿的发展起着积极的作用.根据目前幼儿园教师在组织小班幼儿体育活动时,使用器材单一,组织教法简单,幼儿游戏枯燥无味的现状,本文就小班体育活动中自制小型器械的开发和利用,就如何自制小型体育器械、发掘器械玩法、教师如何指导等方面进行研究和探索.通过实践,发现了在小班体育活动中,那些色彩鲜艳、小巧轻便、形象卡通,发声熟悉的小型器械更受幼儿的喜欢;挖掘了小器械"一物多玩"、"多物重组"和"创设情景"等多种玩法,充分发挥了小型器械的最大价值.探索出教师在引导、组织和评价小班幼儿体育活动中切实可行的指导措施,提高小班幼儿参与体育活动的兴趣.小型体育器械的开发和利用,既丰富了小班幼儿户外活动的内容又填补了室内活动器械的贫乏,使小班幼儿体育活动的积极参与性和动作能力的发展有了明显的提高,也使他们在快乐、有趣的活动中增强了体质,获得自信和成功.
  • 摘要：体育活动材料的投放是幼儿参与活动能力发展的基础,是幼儿在活动中挑战自我的重要通道.不同的材料会与不同的幼儿"对话",体现其不同的教育价值.在体育活动中,材料起着举足轻重的作用,它不仅有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激,而且材料的投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素,它既是活动目标的具体体现,也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介.结合幼儿园健康区域材料的多变性,善于挖掘材料的潜力,通过对材料的—物多玩,探索材料本身的多变性,引导幼儿自主充分与材料互动的基础上,教师基于对幼儿现有经验的判断与把握,以及对现实行为的观察与解读、未来经验发展的推测,通过"材料的常态化调整"来不断拓宽幼儿的游戏可能.
  • 摘要：归因是对事件或行为的原因进行主观评价.大班孩子已经具有一定的归纳和推断能力,能够对事件的原因结果进行一定的联系和描述,这种能力存在个体差异.引导孩子进行正确的归因,帮助孩子形成良好的归因风格,是孩子培养良好的个性,提高动机水平,发展各种心理品质的重要手段.作为教师应该努力掌握观察孩子的归因风格,引导孩子进行正确归因的方法,以促进孩子更为健康的发展.
  • 摘要：基于夜间户外体育游戏的独特价值,本园利用寄宿制优势从游戏原则、内容开发、组织策略三个方面进行了相关的研究,并梳理了相关策略:循安全性、运动性、整合性三大原则确定游戏基调;从改编、创编两条线索进行内容开发,积累游戏素材;从组织形式、指导方法、安全保障三个方面优化游戏组织策略.通过研究,满足幼儿不断增长的运动需求、多感官体验需求,促进社会性等方面的多元发展.

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