办学实践

摘要： 习近平总书记在全国教育大会上指出,“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”2019年7月8日,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出坚持“五育并举”。在实际办学实践中,“五育”失衡现象仍然较为突出,学校亟须走出功利主义误区,固本扶弱,坚持五育并举,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?

摘要： 费尔巴哈说:“一切健全的追求都是对于幸福的追求。”松滋市黄杰小学自建校以来,围绕办一所红色、本色、出色的现代化学校的目标,秉持幸福教育理念,通过建设幸福学校、成就幸福教师、培育幸福学生等一系列生动的办学实践,力争让每一朵生命之花幸福绽放。培养梦之队,锻造幸福教师,加固幸福花之根。

摘要： 武汉市东西湖区吴家山第一小学一直秉持“以生为本”的办学理念,恪守“守规矩、勤思考、乐运动”的校训,在促进学生全面发展的办学实践中,充分发挥东西湖区足球与体育运动相结合的文化传统优势,以体育引领学校走健身育人办学特色之路,把学校办成了全国足球特色学校,培养了王霜、吕悦云等女足国家队主力,收获了学生的健康成长与学校的高质量发展。

摘要： 学校办学要以发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。尤溪县第二实验小学以现代化办学理念为指导,在优化学校管理、丰富办学内涵的基础上,以学生的发展为核心,以培植和发扬学校特色为抓手,着力打造文化核心理念,实施课程创新建设,推进教育与管理改革,凸显学校教育亮点,办人民满意的教育。

摘要： 河南省安阳市殷都实验小学创办于1992年,现有4个校区、100个教学班、5600多名学生、290余名在岗教师,是安阳市区西部办学理念新、学校规模大、教育质量高的一所集团式小学。在长期的办学实践中,殷都实验小学立足主体教育思想和多元智能理论,深入思考教育的本质功能,充分认识到“教育的本质功能是传承人类既有文明成果和培养学生科学创新素养,能够实现教育的‘传承’和‘创新’两大本质功能的教育形态,才是真正的教育”,形成了办学育人指导思想“发现教育”,凝练了“我发现……”学校文化体系,设立了科学特色课程、自主学习发现课堂、学生岗位自主管理、学生特长发展与社团建设、学生多元发展性评价、多彩校园活动等六大项目,推动了学校课程建设、课堂改革、学生活动、师生评价、教师发展等各方面工作朝着高质量目标全面提升。

摘要： 学校是学生成长的港湾,在文化内生中实现整体育人是新时代背景下对立德树人理念的践行。基于对教育本质、地域特色和学校特质的思考,小港中心学校聚焦微教育实践,立足“尽精微、致广大”的教育理念,通过对学校文化、管理和课程的微建构,实现学生的健康成长和学校的高质量发展。

摘要： 河北平山中学以“卓雅文化”立校。所谓“卓雅文化”,就是明确办学目标,创新独具实效的管理方法,打造适合学校特色的“333”教学管理模式和“五环节”高质和谐课堂,优化教师队伍建设,倡导多元化、全方位育人方式,通过班级文化建设和校园文化建设,实现环境育人目标。

摘要： 自新文科概念提出以来,山东师范大学充分发挥学校在长期办学实践中积聚的人文社会科学学科专业建设优势,积极探索推进新文科发展的有效模式,围绕立德树人根本任务和铸魂育人工作主线,明确重点建设方向,以问题导向、传承创新、交叉融合、协同发展为主要路径,以建设新师范、优化新专业、打造新模式、提质新课程为基本抓手,着力开展新文科建设研究与改革实践。《本期关注》走进山东师范大学,向读者展现师范类高校在以专业建设驱动新时代人才培养创新体系构建方面的融合与创新。

摘要： 今年3月12日是我国当代民办教育的拓荒者丁祖诒先生逝世十周年。此时此刻我不禁心潮澎湃、思绪万千,仿佛又回到与丁先生相识和共事的那些难忘的日子。丁祖诒先生是一个有理想有情怀的人,更是一个对民办高等教育有着自己独特理解的有远大抱负的人。他不但对民办教育事业有着远大的理想,更在他的办学实践中积累了大量宝贵的教育思想理念。今天,我们来探究和总结他的这些思想理念,对于促进我国的民办高等教育事业更好更快的发展具有重要的意义。

摘要： 济南市友谊小学位于山东泉城东部风景秀丽的燕翅山脚下,始建于1949年,是济南市首批外来务工子女定点学校。学校占地19980平方米,建筑面积5702平方米,现有24个教学班,1000余名学生,60余名教职工。学校秉承“让每个人自主和谐发展”的办学理念,坚持以“生态文明”理念引领办学实践,积极创建“绿色节约环保”的校园文化,开发和构建了“双自主”德育课程体系,积极打造“双自主”校园生态磁场,先后荣获省级规范化学校、省一级档案室、市绿色学校等荣誉称号。

摘要： 陈鹤琴、陶行知在长期办学实践中创构出各具特色的本土化教育理论——“活教育”与“生活教育”.虽然二者的理论侧重点不完全一致,但其秉持大爱精神与植根儿童命脉,注重教育本土化与现代化求索中的人本精神,提倡“中西融通”与突显办学路向的文化自觉,均昭示其作为现代教育家的价值共识.

摘要： 对高职教育的"类型"与"内涵"的解读失当以及高职教育办学过程中俯拾皆是的实践与理论问题使具有半壁江山规模的高职教育依然处于尴尬的境地,笔者用"发展极"的理论,从宏观、中观、微观的不同视阈,对"区域高职"的主要问题域加以解析与思考,以期对高职教育乃至整个高等教育在发展中问题的解决所有助益,从而使高职教育实现基于超越"区域"与"类型"的内在超越.

摘要： 本文通过介绍吉林省松原市老年大学的办学实践，学校坚持“聘名师创名校”的办学方针，内引外联，注重从内容到形式的创新，逐步摸索出一套独具地方特色的教学体系，学科建设逐渐由少数学科向多学科、多层次拓展。通过加大宣传力度，老年大学得到社会的广泛好评和积极支持，社会影响力逐渐增强，有力地推动了大学各项工作的开展。

摘要： 随着经济全球化进程的加速推进和中国旅游业国际化程度的不断加深，旅游人才培养的国际化问题日益受到重视.加强国际交流与合作，走国际化的发展道路，成为很多旅游院校的战略选择．本文通过对山东旅游职业学院国际化办学实践的回顾和总结，对旅游职业教育国际化的发展模式进行了探讨．

摘要： 不同类型、层次、地域的高校在实施国家创新的战略中都将发挥重要作用。对于广大西部地方高校而言,推动地方经济与社会发展是自身功能与价值的集中体现。笔者通过对吉首大学的个案分析,认为西部地方高校在服务地方经济与社会发展中具有“三个不可替代性”。

摘要： 老年学校教育要做到与时俱进、紧跟时代的步伐、适应时代的需要、融入时代的潮流,就必须要进行规范化建设.这是老年教育科学发展规律的必然要求,也是坚持科学发展观,使老年教育学校保持健康、有序、稳定、可持续发展的必然要求.只有遵循科学的办学规律、坚定规范化建设方向,才能使老年大学由"趣味型"、"保健型"向"教、学、乐、为"综合型全面发展，明确了办学目标，理清了办学思路:抓好以校舍为核心的硬件规范化建设这一前提和基础;从学校管理、教学管理、师资管理和校风建设的规范化人手，把学校创建成为老年人求知、求乐、求健、求为的良好平台;规范化建设的成果最终要在教学成果上落笔，斐然的成绩促进了老年教育学校健康、有序、稳定、持续的发展。

摘要： 老年学校教育要做到与时俱进、紧跟时代的步伐、适应时代的需要、融入时代的潮流,就必须要进行规范化建设.这是老年教育科学发展规律的必然要求,也是坚持科学发展观,使老年教育学校保持健康、有序、稳定、可持续发展的必然要求.只有遵循科学的办学规律、坚定规范化建设方向,才能使老年大学由"趣味型"、"保健型"向"教、学、乐、为"综合型全面发展，明确了办学目标，理清了办学思路:抓好以校舍为核心的硬件规范化建设这一前提和基础;从学校管理、教学管理、师资管理和校风建设的规范化人手，把学校创建成为老年人求知、求乐、求健、求为的良好平台;规范化建设的成果最终要在教学成果上落笔，斐然的成绩促进了老年教育学校健康、有序、稳定、持续的发展。

摘要： 老年学校教育要做到与时俱进、紧跟时代的步伐、适应时代的需要、融入时代的潮流,就必须要进行规范化建设.这是老年教育科学发展规律的必然要求,也是坚持科学发展观,使老年教育学校保持健康、有序、稳定、可持续发展的必然要求.只有遵循科学的办学规律、坚定规范化建设方向,才能使老年大学由"趣味型"、"保健型"向"教、学、乐、为"综合型全面发展，明确了办学目标，理清了办学思路:抓好以校舍为核心的硬件规范化建设这一前提和基础;从学校管理、教学管理、师资管理和校风建设的规范化人手，把学校创建成为老年人求知、求乐、求健、求为的良好平台;规范化建设的成果最终要在教学成果上落笔，斐然的成绩促进了老年教育学校健康、有序、稳定、持续的发展。

摘要： 老年学校教育要做到与时俱进、紧跟时代的步伐、适应时代的需要、融入时代的潮流,就必须要进行规范化建设.这是老年教育科学发展规律的必然要求,也是坚持科学发展观,使老年教育学校保持健康、有序、稳定、可持续发展的必然要求.只有遵循科学的办学规律、坚定规范化建设方向,才能使老年大学由"趣味型"、"保健型"向"教、学、乐、为"综合型全面发展，明确了办学目标，理清了办学思路:抓好以校舍为核心的硬件规范化建设这一前提和基础;从学校管理、教学管理、师资管理和校风建设的规范化人手，把学校创建成为老年人求知、求乐、求健、求为的良好平台;规范化建设的成果最终要在教学成果上落笔，斐然的成绩促进了老年教育学校健康、有序、稳定、持续的发展。

摘要： 通过分析办好老年大学的重要性，提出老年大学的发展要与时代的发展相统一，认为老年教育要坚持以人为本的理念，实行人性化服务、人性化的管理，要营造和谐的社会环境与校园环境，使有利于老年教育创新的理论与实践得到发挥，使老年教育实现跨越式的发展，为构建和谐社会服务。

摘要： 本发明旨在辅助机械密封件的施工实践而提高施工技能。机械密封件的施工实践装置具有：能够旋转的轴部(4)；密封环(8)，其固定于轴部并具有第1滑动面部(14‑1)；第1外壳部(填料函10‑1)，其包围密封环；座环(12)，其具有与密封环的第1滑动面部接触的第2滑动面部(14‑2)并安装于轴部；以及第2外壳部(端板10‑2)，其与第1外壳部合为一体并固定有所述座环，在与第1外壳部合为一体的第2外壳部的空间部(座环安装部132)中固定有座环并且第1滑动面部与第2滑动面部抵接，在施工实践时，能够通过利用手动操作使轴部旋转，使第1滑动面部与第2滑动面部进行相对旋转。

摘要： 本发明涉及一种校园办学管理系统，包括服务器、校园端、学员端，校园端、学员端与服务器通信连接。服务器包括注册登录模块、校园信息数据库、学员信息数据库、招生信息数据库、学员档案数据库、学员考勤信息数据库。校园端包括校园端注册登录页面、招生管理页面、学员档案管理页面、学员考勤管理页面。学员端包括学员端注册登录页面、在线报名页面、档案信息页面、考勤信息页面。本发明还公开了一种校园办学管理方法，包括注册登录、上传办学信息、反馈信息、查阅信息等过程。本发明采用基于电子信息网络的校园办学管理系统提高了针对未成年学员办学管理的效率，具有管理效率高的特点。

摘要： 本发明提供一种用于快速进行检测与定位办学效果的图示化方法、系统以及终端，解决现有技术中利用数字或符号表示总体办学情况，不仅丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，并且很难快速在大量办学指标中定位和检测到学校的优势和短板，导致各办学单位的优劣评价工作效率大大的降低的问题。本发明利用经过图示化的各办学指标来体现各办学指标在各组别办学单位的表现，不仅保证了不丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，还帮助办学单位快速检测学校在大量办学指标上的表现，并快速定位办学的优势和短板，使得各办学单位的绩效评价和管理工作的效率大大的提高。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的院系能力评价系统、方法、终端、及介质，本申请中的指标体系、权重方案、评价方案是层层递进的有机组合，为评价主体提供一套对不同类型、不同学科基础、不同职能的院系进行分类评价的解决方案，评价主体能够同时管理多个评价指标、多套权重方案和评价方案，可以根据不同的目的和需求在不同的评价方案之间灵活切换，实现对院系进行全方面的评价。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的目标达成率评价系统、方法、终端、介质，本申请通过计算平均目标达成率，实现综合地、可视化地展示办学单位在一或多组指标上的目标达成情况，从而帮助评价主体整体把握办学单位的目标达成程度，且为办学单位之间的相互比较提供了可能；本申请将指标体系录入、实际能力数据录入、目标能力数据录入、结果展示等模块的各个环节集中在一个系统中，更有利于评价主体对办学单位目标任务及其数据和达成情况的综合管理和掌握。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的投入产出评价系统、方法、终端、介质，本申请通过投入指标间的综合换算，实现同时考虑办学单位的人力、物力、财力等多方面投入，能够更全面地对学校的投入产出效率进行评价；评价主体还可根据评价目的的不同自主选择参与计算的指标及其权重、投入指标及其换算比率，并可方便地在多个评价方案中进行切换。

摘要： 本发明公开了基于智慧教育的社会办学监管系统，包括监管接入网关、与监管接入网关相连接的课堂实时反馈终端、教师端app、学员端app、家长端app、认证服务器和后台监管服务器；课堂实时反馈终端用于实时反馈课堂的教学场景、师资、设施和学员数，所述教师端app、学员端app和家长端app用于反馈课堂课后的教学质量、内容、收费、课时数、教风和学风调查项，后台监管服务器实时接收课堂与课后的反馈信息，智能分析服务器通过对反馈信息的深入分析，得出有利于监管、统计和查找的分类信息，进而通过报表服务器输出关于社会办学监管信息的违规项、证据与整体状态的决策报表，解决了现有教学监管力度不够，以及课后作业多和挤压课余时间的技术问题。

摘要： 本发明涉及一种学校办学水平评价方法及评价系统，评价方法包括：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F‑S‑P表；对F‑S‑P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。学校办学水平评价系统包括学校办学水平评价体系设置模块、数据采集模块、F‑S‑P表制作模块和F‑S‑P表分析模块，所述学校办学水平评价体系设置模块用于设置学校办学水平评价体系；所述数据采集模块用于进行数据采集，获取原始数据；所述F‑S‑P表制作模块用于制作F‑S‑P表；所述F‑S‑P表分析模块用于进行数据分析。

摘要： 实现作业者的螺栓和螺母的紧固技术的提高。具有：多个螺栓(4‑1、4‑2、……4‑N)，它们以能够紧固的方式设置；轴向力传感器(传感器10‑1、10‑2、……10―N、负载传感器24)，其检测施加到各螺栓的轴向力(F)；以及对比单元(信息处理装置12、PC 28)，其将各螺栓的识别信息(76)与检测轴向力关联起来而对各螺栓间的检测轴向力进行对比。由此，能够以适当的紧固力对螺栓和螺母进行紧固，能够提高被紧固部件的安全性。

摘要： 本发明旨在辅助机械密封件的施工实践而提高施工技能。机械密封件的施工实践装置具有：能够旋转的轴部(4)；密封环(8)，其固定于轴部并具有第1滑动面部(14‑1)；第1外壳部(填料函10‑1)，其包围密封环；座环(12)，其具有与密封环的第1滑动面部接触的第2滑动面部(14‑2)并安装于轴部；以及第2外壳部(端板10‑2)，其与第1外壳部合为一体并固定有所述座环，在与第1外壳部合为一体的第2外壳部的空间部(座环安装部132)中固定有座环并且第1滑动面部与第2滑动面部抵接，在施工实践时，能够通过利用手动操作使轴部旋转，使第1滑动面部与第2滑动面部进行相对旋转。