教育均衡发展
教育均衡发展的相关文献在1998年到2022年内共计5007篇,主要集中在教育、中国政治、财政、金融
等领域,其中期刊论文4987篇、会议论文19篇、专利文献42836篇;相关期刊856种,包括师资建设、山西教育:高中文科版、宁夏教育等;
相关会议6种,包括全国教育督导研究协作会第十八届年会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会、中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会等;教育均衡发展的相关文献由3663位作者贡献,包括本刊讯、桂文、陶西平等。
教育均衡发展—发文量
专利文献>
论文:42836篇
占比:89.54%
总计:47842篇
教育均衡发展
-研究学者
- 本刊讯
- 桂文
- 陶西平
- 化雨
- 潘丽萍
- 徐光明
- 本刊记者
- 翟博
- 蔡阳宗
- 何克抗
- 刘利民
- 罗阳佳
- 陈富祥
- 王世赋
- 程红艳
- 黄燕子
- 余胜泉
- 刘华蓉
- 周大平
- 本刊评论员
- 梁伟国
- 许杰
- 闻讯
- 陈文静
- 刘群
- 孟刚
- 左其安
- 张公山
- 曾宪波
- 杨国顺
- 杨银付
- 欧金昌
- 江南
- 沈祖芸
- 王向明
- 田俊友
- 矣勇
- 祝成
- 肖昌斌
- 蔡国英
- 赵兴龙
- 任雪峰
- 余力
- 刘金松
- 别晓梅
- 吴晶
- 周俊
- 季松俊
- 尹玉玲
- 张宝俊
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摘要:
积极构建信息技术支撑体系,有力推进教育均衡发展,坚持做到"听、说、读、写、铸"五个焦点。在2021年全国教育信息化工作会议上,新疆维吾尔自治区教育厅一级巡视员周远生作了《石榴花开共赢未来——新疆运用教育信息化助力国家通用语言文字教育教学实践》的发言。
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陈晓慧
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摘要:
陈晓慧在《中国电化教育》2022年第4期《“双减”时代智能技术的可为与能为——基于“家—校—社”协同育人视角》一文指出,智能技术赋能多方主体协同落实“双减”政策实施,是全面提升育人成效,促进教育均衡发展的重要方向。通过协同理论在智能技术的促进下建立“家—校—社”协同育人机制,一是智能技术支持构建协同育人环境,赋能多主体协同参与时空;二是智能技术优化公共教育资源供给结构,畅通协同育人渠道。
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无
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摘要:
西宁市第二中学教育集团秉持“四互四共”集团化办学理念,不断探索集团化办学下乡村学校发展路径,通过团队融合帮扶、师资能力提升、学习方式改进、德育资源整合、家校共育强化、校园文化共建等措施,帮助湟源县申中乡中心学校教育教学质量及校园文化育人环境得到提升。近年来,西宁市第二中学教育集团互派教师40余名。
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杜晓利
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摘要:
义务教育学校教师交流作为促进教育均衡发展和实现教育公平的一项重要途径,得到各级政府的高度重视,应积极采取多种措施予以推进。毋庸置疑,教师交流在促进区域师资均衡配置、推动教育公平方面发挥着重要作用,尤其是集团内通过教师流动,优质学校带动薄弱学校,在缩小校际教师差异,提升整个集团的师资专业发展能力与水平方面,取得了良好的效果。
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李建锋
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摘要:
汝州市历来重视教育信息化建设。2021年3月以来,汝州市以“能力提升工程2.0”为契机,把“能力提升工程2.0”作为打造高效课堂、振兴乡村教育、促进教育均衡发展的重要抓手,进一步提升教师信息技术应用能力,以教育信息化支撑引领教育高质量发展。汝州市政府先后投入资金990.12万元,组织参训教师开展线上线下共100学时的“能力提升工程2.0”培训。截至今年3月初,汝州市培训完成率达到90.99%,得到了河南省教育厅视导组的充分肯定。
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陈伟华
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摘要:
跨区域同步教学应用试点项目搭建了中西部两地教师交流和协同提升的平台。跨区域同步教学,响应国家的政策要求,依靠全景学习平台展开。在实践中,探索出了跨区域同步教学的基本模式:借鉴翻转课堂,引导课前预习;双师协调配合,开展课堂教学;提供帮扶性支持,促进课后提升。
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甘昕(图/文)
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摘要:
湖北省黄冈市红安县二程镇大赵家小学是一所镇直完全小学。学校始建于1986年,校园面积21236平方米,现有专职教师62人,目前共开设21个教学班,在校学生1019人。学校不断深化教育教学改革,促进教育均衡发展,以“提升教育教学质量,办人民满意学校”为宗旨,贯彻落实县教育局教育质量提升年、攻坚年、突破年及跨越年的工作举措。学校坚持以研促教,以教促学,教师专业素质不断提升,教学质量稳步上升。语文、数学、科学课题研究在市教科院结题,教师的教学设计、论文、课件多次获国家、省、市级奖。
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顾海燕
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摘要:
推进教育公平是建设公平和谐社会的关键,教育是城乡快速高效发展的重要影响因素,发展乡村社区教育则离不开教师的有力支持。最近几年,国家相继颁行实施了诸多教育政策,建设中小学教师队伍成效显著,促使优秀教育资源规模持续扩大,教育均衡发展的满意度水平持续提升,但取得的成效区域性和阶段性特征明显。
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伍辉燕
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摘要:
本文对广西桂林市、河池市、柳州市、玉林市、贺州市下辖12个县的乡村小规模学校发展现状进行调查,发现学校办学条件、乡村教师队伍水平、开展校本教研活动等方面均得到改善,但也存在教师专业结构不合理、学校办学条件参差不齐等问题,提出切实提高乡村教师工资待遇、打造“高校—小学”共同体、分区域打造学校联盟、建设高质量乡村学校等促进乡村小规模学校发展的策略,从而推动城乡义务教育从基本均衡向优质均衡发展。
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姜忠勤
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摘要:
“县中兴,则县域教育兴;县中强,则全县民心安。”在普通高中教育阶段,县域高中地位举足轻重,无论是学校数量,还是在校生规模,占比均超过50%,占据了半壁江山。县域高中承载着当地群众的“教育梦”,寄托着民众对教育改变命运的美好期盼,因此,加强县域高中建设是教育领域当前的重要任务,也是促进教育均衡发展,构建区域高质量教育体系,落实“县中振兴”战略的重要节点。
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游振声
- 《中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会》
| 2010年
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摘要:
2010年7月13日至14日,我国召开了全国教育工作会议,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式颁布,教育均衡发展被提到了议事日程。上世纪七十年代,为了摆脱中国经济的贫穷落后状态,邓小平同志提出了非均衡发展的经济发展策略,使我国的宏观经济有了快速的发展,国民生活水平有了较大提高。但是,非均衡经济发展策略也带来了教育的非均衡发展。教育发展不均衡的矛盾主要表现在以下四个方面:不同区域之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育发展不均衡矛盾(翟博,2006)。他山之石,可以攻玉。美国长期以来致力于义务教育的均衡发展,在义务教育均衡发展方面积累了丰富经验,对我国当前义务教育均衡发展有着重要的启示意义。本文拟从美国的教育公平的发展历程借鉴有益的经验,探讨我国实现教育均衡发展的途径。
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张燕军
- 《中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会》
| 2010年
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摘要:
2010年3月以来,奥巴马政府着手修订“NCLB法案”,提出了一系列均衡发展美国教育的措施。这些措施既源自美国民众对教育均衡发展始终如一的追求,是美国政府因势利导的政策选择,又源自NCLB法案没有完成既定目标,各州教育标准低下,美国教育差距在拉大,以及美国民主党的教育理念等。因此,推进教育均衡发展不仅应该有切实可行的目标,还要根据实际情况优先实施关键措施,减少贫困地区学校班额,并为均衡发展教育提供持续不断的经费支持。
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张久涛
- 《全国教育督导研究协作会第十八届年会》
| 2012年
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摘要:
为进一步推进教育督导制度的改革与创新,完善教育督导工作体系和运行机制,充分发挥教育督导“监督、检查、评估和指导”的功能,以教育督导自身建设为前提、以推动学校自主发展为导向、以建立完善的督学责任区制度为保障,以实现县域内教育均衡发展为目标,努力探索适合时代发展的督学责任区建设模式.
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岳建军
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》
| 2011年
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摘要:
“重点学校”在当代社会的弊端越来越明显,如导致教育资源分配的不均衡;强化了社会阶层的分化与对立;不利于基础教育的良性发展,容易助长“应试教育”等。因此,在均衡发展已经成为义务教育发展战略性任务的今天,“重点学校”不宜继续存在,应当向特色学校转型,从而逐渐缩小学校之间的差距,实现义务教育阶段的均衡发展。
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王国辉
- 《中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会》
| 2010年
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摘要:
教育均衡发展是国际社会的共同诉求。新世纪的日本在教育的地方分权与限制缓和的推动下,其基础教育更加注重内涵式均衡发展,其中爱知县犬山市的教育改革取得了瞩目的成绩。在“犬山的孩子由犬山来培养”这一理念指引下,犬山市通过市教育委员会的重组与功能强化及深化课程改革、“创建学习型学校”等举措,特别注重通过学校内部改革来探索以一种崭新的学校文化引领基础教育阶段学校实现均衡发展。
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- 长安大学
- 公开公告日期:2021-03-05
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摘要:
本发明提供一种适用于电池均衡的主动均衡电路及均衡方法,涉及主动均衡电路技术领域,包括:单体电池连接网络和能量转移网络;单体电池连接网络包括n+1个双向开关,四个MOSFET Q3‑Q6,以及n节单体电池,n为连接到单体连接网络中的电池数量;能量转移网络包括两个MOSFET Q1,Q2,两个二极管D1,D2,以及两个变压器T1,T2;变压器T1的绕组比为n:1,变压器T2的绕组比为1:n。在一个开关周期里,电路可以通过变压器T1,T2同时进行以下两个操作:电池组将能量传输至电池组中能量较低的单体电池;电池组中能量较高的单体电池将能量传输至整个电池组。上述操作能够提高电池能量转换速度,缩短平衡时间,并且提高能量转换效率。
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