教学全过程

摘要： 近期,我校积极组织相关学院提交2022年度工程教育专业认证申请。机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程等5个专业认证申请成功获教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会受理。目前获得认证申请受理的5个专业正依据《工程教育认证标准》,按照工程教育认证工作的要求,着力推进专业自评自建工作,将工程教育认证理念在教育教学全过程落实落地,确保认证后续工作有序进行,切实推动专业人才培养质量持续提升。

摘要： 2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展的新局面”,这为教育改革的发展指明了总体方向。2017年12月,中共教育部党组在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知中提出,大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革,正式使用“课程思政”,并定性为课堂教学。2018年10月,教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出,高校要全面加强课程思政建设,做好整体设计,根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求,科学合理设计思想政治教育内容,指出课程思政的方法要与专业教育相结合。

摘要： 高校是培养祖国现代化建设人才的主阵地,而学生的培养工作一直是高校工作中的重中之重。其中,思想政治工作贯穿教育教学全过程,立德树人是教育的根本任务。根据舞蹈专业课程特点,将课程思政和舞蹈专业教学相结合是与时俱进的教学方式。本文总结了课程思政与舞蹈专业教学相结合的必要性及舞蹈专业课程结合思想政治的优势,思考并探索了将课程思政融入舞蹈专业教学的形式与方法,以实现“立德树人,五育并举”的人才培养目标,培养品德优秀、全面发展的舞蹈生,使学生成为一名传播文化自信、具有中国特色的社会主义建设者和接班人。

摘要： 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。课程思政是在马克思主义基本立场观点方法的指导下,以专业课程为载体,挖掘蕴含在专业知识中的德育元素,自觉地把学生的专业知识、人文和思政素质恰当融合,把思政元素渗透于专业课程教育教学活动的全过程,助力学生能力的全面发展。食品免疫学课程作为食品科学研究的一个分支,教学内容中包含敬业、辩证思维和珍爱生命等,是食品科学领域融入思政元素的良好载体。

摘要： 高中阶段是学生思维发展的黄金时期,这就需要高中政治教师在开展教学工作时将更多的精力和汗水投入到教学中。在新课程改革的今天,高中政治教学已经有了很大的改观,但依然存在一些问题。据了解,有些教师受应试教育思想的束缚,依然采用“满堂灌”的方式,难以满足学生的学习与发展。议题式教学法在众多教学方法中应运而生,贯穿于教学全过程,受到广大师生的一致好评。

摘要： 学校要把爱国主义作为青少年教育的重中之重,将爱国主义教育贯穿教育教学全过程,培养学生的爱国之情,激发学生的强国之志。用好课堂主渠道,营造红色文化氛围。以学生为主体,以学科教学为依托,以爱国主义教育为重点,各学科教师把爱国主义教育渗透到各学科的教学环节,落实立德树人根本任务。

摘要： 在新课程改革背景下,核心素养教育越来越受重视,在高中生物教学中,教师不仅要重视基础知识教学,还要培养学生的核心素养。教师要转变传统的教学思想,在教学中注重整体化、综合化的效益,以学生群体为对象,挖掘教材中的生物学概念,培养学生科学的知识观念和时间技能,学会独立解决实际问题,培养学生的综合能力,突出生物的育人价值,将核心素养渗透教学全过程,将学生培养为高素质。

摘要： “双减”政策是落实立德树人根本任务,促进学生全面发展的重要举措,其本质在于提质增效,目的在于构建高质量教育体系。我们要以系统科学论为指导,将“双减”贯穿教育教学全过程,战略上强化“教”的使命,理清思路,把握方向,推动育人方式转型升级;战术上提升“研”的站位,找准问题,精准发力,优化课程、教学、评价及作业设计各环节,系统推进“双减”。

摘要： “要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”盐城市敬贤路实验小学是全市思政育人特色学校,学校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以社会主义核心价值观为指导思想,深入推进学校德育课程基地建设。广泛挖掘利用校内外资源,通过改进教学方法,强化学科渗透,把德育工作渗透在教育教学之中,加强学生的思想品德教育。

摘要： 为适应新科技革命和产业变革,教育部提出了以医学人文教育为主题之一的生命健康全周期理念--“新医科”。《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出以新内涵强化医学生培养。如何将人文教育与专业教育相结合,贯穿医学生教育教学全过程,已成为亟待解决的问题。组织学与胚胎学为医学生初次接触到的医学专业基础课程,该课程研究人体微细结构相关功能及发育,更蕴含着生命教育、职业素养、沟通协作、创新探索等丰富的人文精神。当前缺少针对各个章节精准融合人文素养的研究,多为对策性研究[1-5],部分研究仅将人文内容流于表面,缺乏横向联系且内容生硬。本研究旨在扩充组织学与胚胎学教学融入人文的精度、深度和广度,成为加强医学生人文素质培养最有效的手段,致力于培养切合新时代要求的医学人才。

摘要： 本发明提供了一种工业行业源头‑过程‑末端全过程协同减排潜力评估方法，该方法依托于一套聚焦到具体减排控制环节的全过程污染减排潜力评估模型——源头‑过程‑末端全过程减排潜力评估模型（SPECM），包括减排行业筛选模块、产业排放特征分析模块和减排潜力评估模块；所述评估方法包括基于情景分析的自上而下的减排潜力差值计算、排放特征分析和自下而上的减排潜力评估。本发明通过分析行业不同产品、原料、生产工艺和治理技术的应用及产排污现状，采用潜力差值测算的方式逐一识别原材料替代、工艺升级、治理技术升级等方面存在的减排空间，筛选污染减排最具潜力和可行的生产工艺路线，为地区行业污染减排和转型升级提供精准对策。

摘要： 本发明涉及一种基于BIM的全过程工程计价管理方法和基于BIM的全过程工程管理系统，方法包括：根据工程清单计价方式对全过程工程的实体材料进行分部分项，得到分项的量和分项的价；制定BIM设计建模标准,并根据BIM设计建模标准和所述分项的量和分项的价，构建所述全过程工程各阶段对应的BIM模型；根据所述BIM模型实现所在地同类已完工工程项目传统分项量和量对应及量和价对应的耦合算法和数据库，进行所在地实体材料分项价的自动数理统计和智能数据挖掘，得到同类实体材料分项计价的平均值、最高值和最低值的统计值；利用所述BIM模型自动计算所述全过程工程项目各阶段实体材料分项的量，进行工程项目的估价与验证。具有快速精准工程项目的计价管理的效果。

摘要： 本发明属于高职课程思政教学技术领域，公开了一种高职课程思政教学多元化全过程评价系统，所述高职课程思政教学多元化全过程评价系统包括：思政视频录制模块、视频传输模块、主控模块、视频处理模块、在线提问模块、在线考核模块、视频下载模块、显示模块。本发明通过视频传输模块不受宽带的限制，降低了对网络的要求，确保教学高职课程思政教学视频传输的稳定性；同时，通过视频处理模块能够从多个角度反应教学过程，声音也比较优化，可视为优化的三维高职课程思政教学，这样能够保证该高职课程思政教学能够更新在图像画质和声音质量上具有较高的呈现品质，提高用户在观看过程期间的沉浸感和改善高职课程思政教学的观看质量。

摘要： 本发明公开了一种适用于虚实结合的工程项目全过程管理教学系统，包括全息投影设备和教学管理平台，全息投影设备的底端固定设有底板，底板的顶端的一侧固定安装有固定板，教学管理平台包括数据中心和交互平台，数据中心与施工场地中机械设备内设有的流量传感器和电流互感器进行连通并对施工项目中的数据进行采集。本发明所述的一种适用于虚实结合的工程项目全过程管理教学系统，通过设有的全息投影设备能够接收到的工程项目进行全息投影，能够让学生多维度感受及操作学习交通工程项目的建设管理过程，降低了学校和施工项目间交流的成本，通过设有的数据中心能够有效的解决学生理论学习与实践学习相互脱节的问题。

摘要： 本发明属于煤矿井下全方位模拟及教学领域，具体涉及一种模拟井下采煤巷道综采全过程的实验及教学系统，解决了我国目前缺乏覆盖采煤全过程的实验及教学系统的问题，包括全封闭玻璃钢房以及在全封闭玻璃钢房内设置的模拟巷道、液压支架、电牵引采煤机、刮板输送机、人工煤壁以及独立设置的全封闭煤层液化实验装置和全封闭煤层气抽放实验装置。本发明能够有效保障学生的实验实训安全，节省了大量的实习经费，学生能亲自进行综采设备的操作，教师可进行各种项目的研究，高效培养出理论和实践相结合的人才。

摘要： 本发明公开了一种结合过程非稳态的制丝全过程质量在线自动判定方法，属于卷烟加工技术领域，从定性和定量的角度通过影响制丝产品质量的关键因素构建过程质量判定方法。从定量的角度，实现卷烟生产过程“三稳定一控制”：过程稳定、流量稳定、加料加香稳定、参数化控制，通过识别过程批内数据“稳态”、“非稳态”的实时秒级状态，计算关键指标的批次“非稳态占比”，进行关键过程参数的批次质量的判定。区分A、B、C类异常，批次质量在线自动判定不合格，系统自动推送锁柜信息至控制层，控制系统自动锁柜，进入相应的处置流程。

摘要： 本实用新型属于教学管理技术领域，具体涉及一种适用于虚实结合的工程项目全过程管理教学系统，包括支腿，支腿顶端安装的顶板上安装有外设键鼠、PC主机和显示器，支腿侧面安装的滑杆一和滑杆二上滑动安装有滑座，滑座上安装的轴承座转动安装有丝杠一和丝杠二，丝杠一、丝杠二螺纹连接的移动座连接有支撑板，支撑板顶面安装的电推杆连接有连接板，连接板底面安装有摄像头且侧面安装有接近开关，丝杠一、丝杠二分别连接电机一和电机二的输出轴，支腿下方固定设有沙盘，可在不同的方向、高度、角度对沙盘细致的拍摄成像，并通过PC主机渲染处理，在拍摄的实物成像中加入虚拟元素通过显示器进行展示，实现虚实结合的管理教学。

摘要： 本实用新型属于煤矿井下全方位模拟及教学领域，具体涉及一种模拟井下采煤巷道综采全过程的实验及教学系统，解决了我国目前缺乏覆盖采煤全过程的实验及教学系统的问题，包括全封闭玻璃钢房以及在全封闭玻璃钢房内设置的模拟巷道、液压支架、电牵引采煤机、刮板输送机、人工煤壁以及独立设置的全封闭煤层液化实验装置和全封闭煤层气抽放实验装置。本实用新型能够有效保障学生的实验实训安全，节省了大量的实习经费，学生能亲自进行综采设备的操作，教师可进行各种项目的研究，高效培养出理论和实践相结合的人才。

摘要： 本实用新型公开了一种对光学硅材料制备过程中适用的全过程防护设备，该一种对光学硅材料制备过程中适用的全过程防护设备，通过设置支架、连块、挡板、连块一、半轮、外框、齿槽、滑槽、滑块、转轴、固定架、齿轮、上齿轮，使得当使用者需要存取硅材料时，打开电源，电源给上齿轮通电转动，上齿轮转动带动两个齿轮转动，两个齿轮转动带动两个转轴转动，两个转轴转动带动两个滑块移动，两个滑块移动动带动两个齿槽在两个滑槽外移动，而由于齿槽与半轮啮合，使得齿槽移动会带动半轮转动，半轮转动带动连块转动，连块转动带动挡板在外壳内转动，挡板转动会打开会形成出口，这时使用者将硅材料放进支架上，达到了方便存取硅材料的效果。

摘要： 本发明公开了一种可实时记录教学全过程的设备，属于教学记录领域。一种可实时记录教学全过程的设备，包括设备本体和支撑杆，所述设备本体的外部安装有挡板，且挡板的外部固定有卡扣，并且卡扣的外侧设置有第一转轴，所述支撑杆设置于挡板的下方，且支撑杆的端头处安装有第一活动轴，并且第一活动轴的外部设置有支撑块，所述支撑块的下方连接有滑块，且滑块的下方设置有第一弹簧，并且第一弹簧的外部设置有滑槽，所述滑槽的外侧设置有卡口，且卡口的上方设置有镜片，并且镜片的表面设置有折叠头。本发明设置有第一锥齿，第一锥齿由电机带动，对设备进行传动，使得设备在使用时可随时调节角度，随用户的移动而转动，提高了设备的记录效果。