大学物理

摘要： 大学物理实验是应用型本科院校学生的第一门基础实验课,不仅可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力,还为后续的专业实验和实践课奠定良好基础。面对应用型人才培养的需求,文章调研了鄂尔多斯应用技术学院大学物理实验教学情况,指出物理实验教学中普遍存在实验教学套路化、实验题目更新慢、旧的实验教学模式亟待改革等一些突出问题。从创新实验教学模式、定期更新实验题目、提高实验室开放度、创新考核评价模式方面对物理实验教学改革上进行了探讨,探索出模块化、分层次实验教学模式、“以学生为中心”的教学方法、分层次的考核评价模式,为应用型高校进行大学物理实验教学改革提供了新途径。

摘要： 介绍上海健康医学院在课程思政理念下开展“大学物理”教学改革的经验。组建团队,提升物理教师课程思政教学能力;修订大纲,确立“价值准则、科学精神、职业素养、内涵修养”的“大学物理”课程思政育人目标;集思广益,挖掘物理知识中蕴含的德育元素。以《动量与动量守恒定律》《刚体角动量守恒定律》及《理想流体稳定流动的连续性方程》这三个章节教学内容为例,具体分析如何在物理知识传授过程中实现价值塑造与知识传授的有机结合,实现课程思政育人目标。

摘要： 为了提高了大学物理微课教学的有效性,文章首先对五星教学原理进行了概述,然后阐述了基于五星教学原理的大学物理微课教学设计基本流程,最后分析了基于五星教学原理的大学物理微课教学设计效果。

摘要： 基于OBE教育理念,以微电子与工程专业为试点,对大学物理课程教学进行改革和实施。改革以产出为导向,通过多方协作制定课程大纲,探索创新多种课程教学实施形式,建立了多元化多层次的考核评价体系。实践表明:教学改革增强了大学物理教学的专业针对性,激发了学生学习大学物理的积极性,提高了学生的学习效率,并能持续改进教学质量,确保课程目标方案的有效达成,有力地支撑了学生的毕业要求。

摘要： 以工科大学物理课程为例,介绍了课堂教学中引入思政教育的内容和方式.实践证明,思政元素与物理知识的合理融合有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效果,实现知识、能力、科学素养的协调发展.

摘要： 课堂中及时推送相关重大科技成果,可在潜移默化中获得学生的情感认同,起到价值引领和提升学生创新能力的作用。在科技发展过程中,科学普及与科技创新具有同等重要的地位,把科技前沿引入大学物理课堂是推进科学普及的有效途径。文中列举了部分实践案例,并探讨了科技前沿进课堂过程中对教师提出的要求。教师坚持深度学习、团队协作可以使科技前沿有机渗透于课程体系,最终与思想政治育人相得益彰,实现大学物理课程与思想政治两者同向而行,同频共振。

摘要： 本研究结合大学物理课程思政实践,探索现阶段课程思政建设过程中存在的主要问题,并提出保障课程思政理念、课程思政模式和课程思政内容高阶性和创新性的具体策略,以期提升大学物理课程的育人成效。

摘要： 在当前外训教学课时少、任务重的现状下,提升外训学员的学习能力对于增强其学习效果至关重要。本文从分析外训大学物理课程的现状及学情入手,通过对学习动机进行分类,论述了内在学习动机和外在学习动机与学习能力之间的关系,提出了利用大学物理课程特点和优势,课上加强使命感教育、增加趣味性内容、丰富教学手段,课后布置分层次作业等应对策略,对有效提升外训学员的学习能力具有积极作用,也为进一步改善外训课程的教学效果提供了借鉴和参考。

摘要： 基于对翻转课堂的理解,文章以大学物理教学基础性定位为导向,结合实际教学经验、翻转课堂的特点,从课前清扫知识障碍、课中师生立体交互、课下巩固及探究三个方面研究翻转课堂在大学物理教学中的构建路径。

摘要： 翻转课堂模式应用于大学物理教学,能促进知识的建构与内化,将物理学习引向深入。文章探析翻转课堂模式下学习风格、问题引导、高阶思维等因素对深度学习的影响,提出利用学习风格组建学习小组、利用问题导向促进深度学习、利用经典案例训练高阶思维等对策,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养。

摘要： “新农科”建设的开展,对高校人才培养提出了新的要求,信息技术的高度发展又改变了人们获取和学习知识的方式,所以深度融合信息技术开展物理实验教学改革势在必行.本文剖析了传统教学模式需要改进的地方,并从总体设计、配套教材、交互式在线教学平台、翻转课堂教学方式和多角度考核评价体系建设等五个方面介绍了适应新农科建设的大学物理实验教学改革与探索,期待能为新时期创新人才的培养提供一定的借鉴.

摘要： 为了激发学生自主学习的积极性,提高教学质量,将计算机数值方法适当地引入大学物理课堂教学,运用Matlab在解决一些复杂的数学计算、模拟物理过程以及辅助大学物理演示实验等方面进行了探索和实践.实践证明,这种授课方式有助于提高课堂教学效果,促进学生综合能力的提高和创新能力的培养.

摘要： 国内高校都在热烈讨论和积极落实“各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同效应”这一时代命题.本工作通过深入挖掘实验物理的课堂教学内容,对大学物理实验课程进行精心的教学设计,探索和实践打破物理类课程与思想政治类课程之间壁垒的途径和方法.通过将思想教育元素恰当地融入实验物理的课堂教学当中,实现“教书”和“育人”的结合,在传授知识、培养能力的同时,实现对学生的价值塑造,使学生在“专业成才”的同时,促进学生“精神成人”.

摘要： Carl Wieman科学教育改革(Carl Wieman Science Education Initiative缩写CWSEI)是加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)多年以来持续推进的一项教学改革项目,该项目使得该校的本科生培养水平获得极大提高,成为全球高校本科生教育的典范.观摩了经过CWSEI改革的大学物理课程(phys100)整整一个学期.本文将结合观摩中发现的该课程教学中表现出的优点,对比国内现状,讨论其对国内高校大学物理教学的启示以及相应可能的改革措施，Carl Wieman科学教育改革已经在UYC获得了巨大成功，其中部分思想、方法和策略对国内大学物理和其他课程教学有很多值得借鉴的地方。但是也不能全盘照搬他们的方式，如果适当改造使其适用于国内体制和学生实际情况，将会对国内教学质量有较大提高。本文也只是提出一个想法，更多的实践和数据搜集还在进行中。目前初步效果和数据是让人J凉喜的，这将是后面教学研究的重心。

摘要： 本文通过定义万有引力场的一个物理量———引力场强度,借助于万有引力(场)与库仑静电力(场)之间的类比关系,给出了静态万有引力场的高斯定理表达式,并运用此定理,通过典型例题阐述其应用,列表枚举在各种分布情形下两种力场强度的分布之间的类比对应关系.对于物质系统的静态万有引力系统，可借助类比法建立静态物质的万有引力系统的高斯定理;将静电场的高斯定理在简单对称情形的结论，类比对应于具有同样对称分布的万有引力场。类比法在这两种平方反比有心力系统中的应用，为大学物理与理论力学的教学与研究，提供了一个典型的范例。

摘要： 为全面培养学生的独立思考、独立操作、独立分析的物理实验学习能力,大学物理实验课程在基础的课程上加入了学生自主选择实验项目的教学方式.不同的物理自选实验项目,其实验要求和能力的培养也有不同的侧重.新教学方式的实施,积极调动了学生的主观能动性,学生的自主学习能力得到提升.通过科罗拉多大学物理实验学习态度问卷的调研,了解新教学方式的实施过程中,学生的喜欢程度和认同程度,以及新的教学方式对学生的具体影响规律,为相似课程的实施提供借鉴.

摘要： 衍射光栅实验是大学物理实验的重要内容,但常规教学中欠缺从元件(光栅)到仪器(光谱仪)的重要环节,不利于“中国制造”人才的培养.适当调整常规衍射光栅实验内容,增加光谱仪的内容,可实现学生获得感的增强和能力的提升.增加内容为:通过光栅光谱仪测量手机显示屏默认模式和护眼模式下的光谱,分析手机设置中护眼功能的效果,有些手机(如HuaWei Honor9、iPhone X)只要开启护眼模式,即便调至最冷色调,蓝光占比也比未开启护眼时低,真正起到护眼的效果,而iPhone7P护眼功能只在暖色调时有效.

摘要： 小班化的本质是缩小教学集体的规模,主要涉及如何组织学生、进行教学.面临着黑板经济学、支持力量分流、教师反对、学生抗拒等一系列的问题.美国小班化改革强调班级规模对教学质量的影响,对中国的小班化教学有一定的借鉴意义.在中国的新课程改革中,采用小班化教学,应关注教师的专业化、学生的人性化等问题.当今社会需要的是具有创造力、好奇心并能自我引导的终身学习者.对学生负责的教育能促进他们全面地、自主地个性发展.

摘要： 小班化的本质是缩小教学集体的规模,主要涉及如何组织学生、进行教学.面临着黑板经济学、支持力量分流、教师反对、学生抗拒等一系列的问题.美国小班化改革强调班级规模对教学质量的影响,对中国的小班化教学有一定的借鉴意义.在中国的新课程改革中,采用小班化教学,应关注教师的专业化、学生的人性化等问题.当今社会需要的是具有创造力、好奇心并能自我引导的终身学习者.对学生负责的教育能促进他们全面地、自主地个性发展.

摘要： 小班化的本质是缩小教学集体的规模,主要涉及如何组织学生、进行教学.面临着黑板经济学、支持力量分流、教师反对、学生抗拒等一系列的问题.美国小班化改革强调班级规模对教学质量的影响,对中国的小班化教学有一定的借鉴意义.在中国的新课程改革中,采用小班化教学,应关注教师的专业化、学生的人性化等问题.当今社会需要的是具有创造力、好奇心并能自我引导的终身学习者.对学生负责的教育能促进他们全面地、自主地个性发展.

摘要： 本发明属于实验仪器技术领域，尤其为一种大学物理电磁学多功能实验仪器，包括柜子和外壳，柜子的内部安装有安装板，安装板的顶面四角安装有带有同步板的升降柱；外壳的底面安装有开设有限位槽的连接柱，外壳和同步板之间安装有卡合组件；卡合组件包括限位块和双向螺杆，双向螺杆上贯穿有两个用于固定连接柱的限位块；装置柜子的内部安装有带有同步板和弹簧的升降柱，弹簧辅助同步板调节运动方向，方便升降柱调节仪器高度，达到最佳观看视角；闲置时，升降柱将仪器收纳入柜子内，避免仪器落灰，卡合组件方便固定示波器，同步板上的吸盘起到预固定和支撑缓冲的作用，便于安装拆卸，提高仪器的适用范围，实现了仪器的多场景多功能使用。

摘要： 一种大学物理实验室用可视化物理模拟装置，包括透明的柱体，其特征在于：柱体的顶面开设一个通透的第一孔，每个第三孔另一端内壁固定安装第二挡环，第二挡环位于第二弹簧伸缩杆靠近第二孔一侧，柱体顶部固定安装调节球阀，调节球阀出水端与第一孔互通，调节球阀的进水端固定连接进水装置，柱体的底部固定安装支撑腿。本装置用于水力压裂模拟实验，本装置能够模拟在不同注液方向与第一孔竖向中心线之间的角度对分裂缝产生的造成的影响和不同的注液方向对分裂缝的延伸进行产生的影响，本装置能够通过转动调节盘来模拟不同的岩层调节，本装置能够进行多次使用，使用寿命长，本装置所使用的零部件常见且价格低廉，成本低，便于生产制造。

摘要： 本发明涉及一种大学物理实验用惯性秤装置，包括放置座、控制仪器支撑机构和配重机构，所述放置座的顶部托置有数量为两个的连座，所述连座与放置座之间活动连接有安装螺栓。该大学物理实验用惯性秤装置，当使用者在使用时，使用者可以通过安装螺栓将连座与放置座固定连接，从而完成对惯性称本体和检测平台的定位连接处理，此间若使用者需要将控制仪器本体限位托置在放置座上方时，使用者可以调节滑接架与放置座滑动，定位卡块完成对托座的位置定位处理，最后使用者可以将控制仪器本体托置在托座的顶部完成限位托置处理，从而使该结构具备方便限位定位各个器件之间的位置进行使用的优点，方便了使用者使用。

摘要： 本申请公开了一种新型大学物理光学实验装置，包括箱体和设置在箱体内腔的移动机构，所述箱体顶端转动连接箱盖，所述箱盖顶端中心处固定连接提手；所述移动机构包括升降板，所述升降板底端四角分别固定连接滑轮，四个所述滑轮分别贯穿箱体底端四角，所述升降板顶端固定连接坡板，所述坡板凹陷处嵌有下定位槽。通过转动第一转盘，第一转盘带动转轴转动，转轴带动第一锥齿轮转动，和第一锥齿轮啮合配合的第二锥齿轮随之转动，第二锥齿轮带动第一螺纹杆转动，和第一螺纹杆螺纹配合的两个L型板沿着螺纹杆方向上升，使L型板推动升降台上升，升降台带动实验台上升，使实验台脱离箱体内腔，方便学生进行实验操作。

摘要： 本实用新型公开了一种大学物理实验用电磁场模拟装置，包括支脚，支脚顶端连接设有顶板，顶板上转动连接设有透明的箱体，箱体底部中心铰接设有伸缩气缸，伸缩气缸的动力输出端两侧分别铰接设有铰杆，铰杆另一端连接设有套筒，套筒上连接设有电磁铁，铁粉板远离伸缩气缸一侧的顶端和底端分别连接设有连接板，连接板之间滑动连接设有磁条，箱体底端一侧连接设有电机一，电机一的动力输出端连接设有齿轮一，齿轮一上连接设有齿带，齿轮一通过齿带连接设有齿轮二。本实用新型与现有技术相比的优点在于：方便调节电磁铁与铁粉板之间间距、电磁铁之间间距，铁粉自动复位。

摘要： 本实用新型提供了一种大学物理光学折射实验用展示装置，属于物理实验设备技术领域，包括外壳，外壳包括顶面敞开且不透明的壳体，壳体的顶部活动设置有不透明的顶盖,壳体的前侧或后侧设置有观察器,壳体内设置有实验单元和控制器；实验单元包括固定杆，固定杆设置在壳体的底部，固定杆上设置有发光单元和折射单元，控制器与发光单元和折射单元电连接。壳体设置一个暗室空间，在该空间内，发光单元发射光源，折射单元对原始光源进行折射，通过发光单元对光源的角度和高度进行调节，通过折射单元对透明折射板与光源之前的距离以及透明折射板的角度和高度进行调节，使学生能够在不同影响变量作用的情况下观察光的折射现象，全方位的了解该现象。

摘要： 本实用新型公开了一种大学物理实验用组合光镜装置，包括主框，所述主框的顶部两端均固定安装有侧板，所述侧板的表面活动安装有螺纹杆，所述主框的顶部表面滑动安装有若干个滑块，且滑块间的距离相等，所述滑块的顶部固定安装有固定杆，且固定杆的内侧活动套接有内杆，所述螺纹杆的外侧螺纹套接有螺套，所述滑块的底部中心位置活动安装有转轴，且转轴的外侧固定安装有转杆，所述转杆的端部活动安装有连接杆，所述滑块的中心位置开设有通孔，且螺纹杆从通孔处穿过。通过在主框的顶部安装有侧板，并在侧板的外侧固定安装有滑杆，且滑块滑动安装在滑杆的外侧，使得滑块能够在主框的上方滑动，从而能够调节镜框之间的距离，从而能够进行光学试验。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学物理教学的光学聚焦用试验装置，包括实验台，所述实验台顶部的另一侧固定安装有光具座，所述实验台顶部的另一侧固定安装有箱体，所述箱体内腔底部的一侧栓接有超声波清洗仪，所述箱体的内腔且位于远离实验台的一侧固定安装有滑动机构，所述滑动机构靠近实验台的一侧固定安装有固定机构，所述箱体远离实验台的一侧固定安装有牵引机构；本实用新型通过设置超声波清洗仪，相比传统的手动擦洗，能够减少对镜片的损伤，同时提高了清洗效果；通过设置牵引机构、固定机构和滑动机构的配合使用，能够将固定后实验用光学镜片稳定的置入到超声波清洗仪内，达到了方便对实验用光学镜片进行清洗的目的。

摘要： 本实用新型涉及物理实验装置技术领域，特别是一种大学物理电磁传能演示教学装置，包括信号发生器、线性电源、功率放大模块、导轨、刻度尺、发射谐振电容、发射线圈、谐振线圈、谐振电容、接收线圈、接收谐振电容、量角器、整流模块以及线圈支架；信号发生器与线性电源放置在装置的左侧，都与功率放大模块相连接，线圈支架为多个，分别与导轨滑动配合，所述发射谐振电容与所述发射线圈连接并通过线圈支架安装在导轨的左侧，所述谐振电容与相应的所述谐振线圈连接，接收线圈与所述接收谐振电容连接并通过相应的线圈支架安装在导轨的右侧，整流模块与接收线圈相连接。本实用新型测数据的方便，极大的改善了以往测数据的不易操作性和不准确性。

摘要： 本实用新型涉及教具技术领域，更具体而言，公开了一种大学物理实验用磁场模拟设备，包括：底座、外壳、铁砂槽、方壳、圆筒套、支撑板、底板、控制组件、回弹组件和磁场模拟组件，底座放置于桌面上，外壳固定连接于底座的一端，铁砂槽与外壳固定连接，铁砂槽上滑动连接有方壳，两个圆筒套与铁砂槽滑动连接，外壳内固定连接有支撑板，控制组件与底板接触，回弹组件与铁砂槽固定连接，磁场模拟组件固定连接于方壳内部，磁场模拟组件固定连接于圆筒套内部。本装置可以形成两组对照实验；本装置使用铁砂在磁体周围显示的形状来模拟磁场，更加直观也更便于理解；装置轻便，利于移动；可以在实验过程中移动磁体，来演示出整个磁体周围的磁场变化。