地理教育
地理教育的相关文献在1959年到2023年内共计1536篇,主要集中在自然地理学、教育、地理
等领域,其中期刊论文1523篇、会议论文8篇、专利文献27988篇;相关期刊558种,包括课程.教材.教法、考试周刊、福建教育学院学报等;
相关会议4种,包括2007年全球华人地理学家大会暨2007海峡两岸地理学家大会——中国地理学会年度研究生联合论文发表会、中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会、中国地理学会成立90周年年会等;地理教育的相关文献由1437位作者贡献,包括王民、袁书琪、丁尧清等。
地理教育—发文量
专利文献>
论文:27988篇
占比:94.81%
总计:29519篇
地理教育
-研究学者
- 王民
- 袁书琪
- 丁尧清
- 毕超
- 褚亚平
- 吴传钧
- 段玉山
- 袁孝亭
- 韩玉华
- 丁燕舞
- 刘兰
- 姚卫新
- 宫作民
- 张亮
- 张超
- 潘龙旺
- 王肇和
- 龚倩
- 龚道贵
- 仲小敏
- 冯忠跃
- 刘兰芳
- 吴履平
- 周申立
- 周维国
- 师守祥
- 张家辉
- 李家清
- 李崇文
- 李晴
- 杨珂
- 杨载田
- 林培英
- 江晔
- 王英利
- 申秀英
- 白洁
- 陆广增
- 陈尔寿
- 陈昌文
- 鲁永昌
- 黄宇
- 黄志刚
- 严乃超
- 严书宇
- 于长立
- 付景保
- 代志鹏
- 倪秀敏
- 傅昆伦
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张家辉;
沈琰琰;
李素素
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摘要:
通过对2022年人大《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》全文转载的地理教育论文进行整理和分析,研究发现,近年我国地理教育研究热点主要涉及地理课程思政与主题教育的实施、义务教育地理课程标准的解读、地理学科核心素养的培育、基于大观念的地理教学、高考地理试题的命制及评析、地理教师专业素养的提升等方面。未来地理教育研究需关注教育数字化背景下的地理教育改革、地理教育中渗透绿色低碳发展理念、新时期义务教育地理教材编写策略、地理核心概念和大观念的教学引领、高素质地理教师培养与培训一体化等。
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刘琳琳;
吕宜平;
周维国
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摘要:
中国人民面对突发重大自然灾害时所表现出的众志成城、顽强拼搏的抗争精神,防灾减灾面前应用自然规律、不懈求索的科学精神,都是中国精神的一部分。本文以人教版八年级“自然灾害”教学为例,以地理视角解读新闻为基础,创设灾害与防灾救灾背景,在整个教学实践过程,将中国精神渗透在灾害教育中,展现地理学科的育人价值。
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徐海龙
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摘要:
学史使人明智,党史学习教育的意义尤为重大。在地理教育中融入党史学习教育有着辩证唯物论、唯物辩证法与实践认知论的哲学基础。在遵循客观真实原则、辩证批判原则和科学发展原则基础上,通过情境创设活化地理教育方式以浸润党的革命精神;通过角色扮演激活地理教育互动以继承党的光荣传统;通过问题探究优化地理教育过程以发扬党的成功经验;通过案例教学丰富地理教育内容以见证党的辉煌成就;通过研学旅行融入地理实践教育以践行党的实事求是。
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赵鑫伟;
仲小敏
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摘要:
随着新课改的推进,地理教育研究不断向纵深发展,呈现出新的研究特点。通过对2021年《中学历史、地理教与学》转载的地理教研论文进行分析,发现地理学科核心素养、地理实践力、地理教材依旧是研究热点,同时也出现了多元化评价、新教师专业成长及注重“五育并举”在地理教学方面的研究等关注点。展望未来,可以预见单元作业设计、高阶思维、五育融合、初中地理等相关研究将会步入深入探讨阶段。
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孙渤鏮;
叶唐进
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摘要:
为提高学生在地理线上教学中的学习效率,文章基于VRChat软件,结合Unity3D等软件模型制作技术,从授课实践方案和三维地理模型制作技术等角度,论述了应用虚拟现实技术进行地理线上授课的方法,并与传统方法相比较进行教学评价。
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安珍妮;
梁晓雨;
张建珍;
葛佳浩
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摘要:
近年来,“强有力的知识”被各国广泛热议,也引起国际地理教育界的关注。已有国外研究立足知识的功用特征,深化了“强有力的地理知识”意涵;桥接生活与学术,追溯了“强有力的地理知识”来源;借助多元测评方法,探究了“强有力的地理知识”发展现状;关注教师专业发展,提出了“强有力的地理知识”教学要求。这启发我国应借鉴国际研究视角,探索“强有力的地理知识”中国特色样态,关注知识多维来源,建构“学术—课程—生活”相衔接的地理课程,把握社会实际境遇,推进“强有力的地理知识”全面化教学实践,加强教师素质培养,夯实“强有力的地理知识”理解与实操技能,以迈向强有力的地理课程。
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张妍琪;
骆华松
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摘要:
在乡村振兴背景下,以真实案例“如何使易地搬迁点靖安新区实现可持续发展”为主线,设计教学活动,引导学生在活动探究过程中体会乡村振兴与区域发展的内在联系,并将个人发展与家国建设相结合,在培养家国情怀过程中渗透地理核心素养,实现地理学科的育人价值。
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张军民;
董国松;
李平卫
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摘要:
法国一贯关注地理学发展,拥有重视地理教育的历史传统。21世纪以来,法国地理学及地理教育进入新的发展时期,出现了新的发展变化和发展趋势。文章系统梳理了21世纪以来法国中小学地理教育发展的脉络,以及课程设置的学科逻辑等方面的内容,并以国际潮流和本土实际两个视角加以对照,从国际比较中汲取有益的、可借鉴、可迁移的教育思想与一系列配套体系做法,厘清思路,取长补短,为新时代我国地理教育与课程发展提供有价值的参考。