全人教育

摘要： 江苏省镇江实验学校创办于1996年,是江苏省心理健康教育特色学校。学校秉承“奋斗”的校训,以“培养人,发展人,为学生奠定人生根基”为办学理念,在“全人教育”理念的引领下,“德智体艺心”五育并举。学校的“‘阳光娃’德育养成课程的开发与实施”等项目先后四次获江苏省基础教育类教学成果奖一、二等奖,“‘阳光父母学堂’课程体系的构建与实施”获江苏省中小学生品格提升工程精品项目。

摘要： 在阐释“全人教育”理念的基础上,结合实例,探究小学英语绘本教学策略。提出深入解读文本,挖掘图文中的“全人教育”元素;基于多元智能,提供接受信息的多种途径;创建多维评价方式,引导学生关注素养等措施。认为在小学英语绘本教学中,教师要关注教学前的文本解读、教学过程中的多元智能审视和多模态输入及课后的多维度评价,给学生提供工具和“脚手架”,助力其成长为“全人”。

摘要： 针对药物分析课程思政教育的现状和存在的不足,从药物分析教学存在的问题、具体建设举措、存在的不足等几个方面,讨论课程思政的建设模式,为其他药学课程思政提供可参考的方法与手段。

摘要： 当下,核心素养已经成为教育界关注的重心,在高中信息技术学科中进行核心素养的培养已是大势所趋。面对高中生信息技术学科核心素养培养的种种挑战与问题,教师要以先进的核心素养理论为指导,对传统教学加以改进,实现高效课堂。一、高中信息技术学科与核心素养培养(一)核心素养的内涵我国核心素养理论体系以全人教育为核心,囊括文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现在人文素养、科学素养、学习素养等六大领域,如人文素养可具体细化为人文积淀、人文情怀、审美情趣等要素。这些要素之间并不是相互独立的,而是互为补充、相互联系,在不同情境下整体发挥效用。

摘要： 2021年3月,教育部将“作业管理”列为了“五项管理”的重要内容。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对于作业设计提出了如下要求:“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”“双减”之下,如何设计作业,才能减负增效呢?此文仅以《大语文学习创意活动》一书中四年级的几篇创意作业举隅说明。

摘要： 全人教育的启示在于培养具备核心素养的“全人”,即落实立德树人与核心素养要求,在育人过程中实现人的全面发展。全人教育视域下区校协同的英语教育戏剧实践历经“区校协同,学科实践活动的广泛开展”“全人教育,校内特色课程的创新建设”和“启迪心智,学科教学改进的实践探索”逐步走向全面育人的不同发展阶段。在这一过程中,区校协同发展逐年走向纵深,教师英语教育戏剧实践能力显著提升,全人教育课程目标得到有效落实。

摘要： 自新课程新教材实施以来,南京市宁海中学坚持“立美育人”的办学主张,实践全人教育课程宗旨,创新拓展课程实施路径,促进学生学习方式变革,“美”“术”并举深化美术教育特色,努力探索新时代面向全体学生的普通高中教育新形态。

摘要： 小学美术教学是教师向学生传递审美观念的过程,是教师引领学生发现美、欣赏美、理解美的审美过程。文章提出小学美术教学要以“全人教育”理念为指导,以传授基础美术知识为主,引领小学生探寻社会美、自然美,以美术教学陶冶其情操,丰富其情感体验,提高其审美能力,助力学生形成健全的人格,推动他们健康成长。

摘要： 最新颁布的《大学英语教学指南(2020版)》明确指出要把课程思政的理念和内容融入大学英语课程教学。中医药院校大学英语课程是开展思政教育的有效载体。中医药院校大学英语课程应致力于深挖中医药文化内涵,努力构建有中医药院校特色的大学英语课程体系,不断提高大学英语教师的育人素养,最终实现“全人教育”的目标。

摘要： 教师是课后服务的提供者,校内教师更承担了课后服务的主要工作。师资情况是影响课后服务质量的核心要素,高质量的课后服务需要高素质的教师团队来支撑。但学校课后服务是一种新型的教育活动,是一个独立的工作领域,教师具有“再专业化”的必要性。教师可以通过服务内容的课程化有效衔接常规课程,通过服务形式的多样化真正实现全人教育,通过服务标准的专业化完满彰显教师形象,通过服务态度的仁爱化自然架构心灵桥梁。据此,应提升教师的课程能力,促进课后服务内容结构化与体系化;突破教师的自我设限,实现课后服务形式个性化与多样化;设计教师的执行模型,统筹课后服务标准人文性与专业性;强化教师的责任认同,力求课后服务态度达观化与仁爱化。

摘要： 以全人教育为目标,依据人与环境对立统一的哲学原理,提出将认知与情感、专业与情操、教育与文化综合地贯穿于教育教学全程的“情·境育人”风景园林教育思想,构建了思想情操培育与专业教育相融合的“知、情、景、境”人才培养体系,形成了以“生境·画境·意境”为核心的教学体系和梯度上升的实践教学体系,探索注重体悟和动手能力的实践教学方法和多层次的情境创设.通过改革基层教学单位质量监控与保障体系,将思想情操培育与专业教育融合,探索实践与教书育人、思想情感教育与专业教育、成人与成才的统一.

摘要： 本文回顾了澳门大学绍邦书院成立三年来的探索和经验,认为书院全人教育的成果应该是:通过体验式学习获得软技能,在态度和行为层面实现成长,从而成为未来的领袖.在此基础上,本文提出了包含前置变量、自变量、中介变量和因变量在内的书院全人教育理论模型,并对绍邦书院的英语桌、英语营、海外交流项目、筑梦小队和山西服务学习计划进行了案例研究.

摘要： 西方现代工业文明逐渐席卷全球,但随着现代人的"分裂"和"失衡",社会危机和自然生态危机日益严重.在21世纪生态文明时代,全人教育是培养全球公民的教育,是教育改革发展的新路径.发展全人教育首先要注重培养生命的有机关系,使教育与大自然的基本现实相一致;其次注重培养生命各种潜能的全面和谐发展,尤其是精神维度的发展.

摘要： 2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(简称"纲要")中规定"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程".十六年过去,综合实践活动在收获丰富经验的同时,也面临着诸多问题的困扰.课程落实形式化,课程意义削弱化,课程内容狭窄化,课程方法单一化,课程评估不配套等现象,阻碍了综合实践活动课程价值的发挥.综合实践活动作为实践性课程的标志课程,在深化课程改革的召唤下,更应积极的反思与创新,肩负起其应有的课程责任与使命,为培养学生核心素养做出积极的贡献.全人教育作为一种对传统教育批判的新型教育理论逐步成熟。全人教育以整体论哲学为思想基础，强调人的全面发展，关注人以及人与周围世界的联系J叮。全人教育强调全球视野、整体和综合，其基本的思维模式是全脑思维，归纳和演绎相结合，理性和直觉相结合。全人教育理论为综合实践活动的深化改革，提升课程质量，提供了新的理论支撑。

摘要： 本文分析了西方发达国家"全人教育"的基本概念、内涵外延,研究了不同意识形态及制度安排下"全人教育"事业的异同,提出发展具有中国特色社会主义的"全人教育理论"符合习近平总书记"四个全面"战略要求,有助于培养高素质的社会主义事业建设者和发展具有比较优势的社会主义教育事业.

摘要： "全人"概念是基于"半人"概念提出的,也是专业教育走向通识教育和专业教育相结合的产物.本文在对全人教育的起源与发展进行追溯与探究的基础上,比较中国台湾地区、中国香港地区、美国、欧洲等全人教育的运行模式,北京联合大学基于“90后”学生的学习特点，在借鉴国内外教学经验的基础上，在第一课堂和第二课堂有效融合上做了有益的探索和实践，通过“鉴证青春”，推动全人教育理念，培育学生诚信和服务社会的素质，践行社会责任，树立服务国家和社会的信心，培养学生的创新能力和实践能力，具有跨文化的沟通能力，努力培养合格的符合北京建设世界城市需要的国际商务人才。

摘要： 全人教育意识兴起的背景下,两岸四地大学近年来如雨后春笋般相继建立新形态现代书院制度,期能通过书院制度的规划与建置,提供学生体验式学习的环境、丰富多元的学习课程、良好的师生互动,促使学生去探索与尝试;也让不同专业、不同背景、不同年级的同学聚在一起,彼此激励共学、互相合作、寻找生涯的无限可能性,并激发创意的思考与火花;通过生命影响生命的方式培育学生优秀的人格特质、正向快乐的人生观与幸福感,实现学生全面发展的目标.本文从教育幸福感这一独特的角度出发,以澳门大学的书院系统为个案研究,选取不同书院之院生20人,不同书院之导师8人,采质性研究之文件分析与半结构式访谈法,探究及分析其书院制度实施下之师生教育幸福感,并从书院导师、学生及学校三个不同层面分别给出相关的分析及建议,希望据此能为各校推动书院教育制度提供有益之参考.

摘要： 新建本科院校必须对人才培养模式进行顶层设计,这是提高人才培养质量的先决条件.泰州学院自升格为本科院校以来,在遵循本科教育的一般规律,自觉执行本科教学规范的前提下,一直致力于应用型本科高校人才培养模式的理论与实践探索,已初步形成了"543全人教育"理论架构.围绕人才培养模式改革在队伍建设与教学管理工作中进行了有益的尝试.

摘要： 本文以问题提出为开篇,通过基本概念界定和相关理论阐述,为研究现代高等教育模式提供教育理论和培养目标;然后在两个理念和相关理论指导下构建融合型现代高等教育模式,即在市场经济下集高校法人治理模式、家校合作教育、校企合作教育为一体的高等教育模式,以此促进中国高校跻身世界一流大学,为中国高等教育改革和发展提供理论参考和实践借鉴.

摘要： 看到了基于布鲁姆风格的教育目标分类思想在教育实践指导方面的局限性,因此需要讨论以“素养”表征的教育理想是否可借助布鲁姆风格教育目标分类体系落地.如果答案是否定的,那么本文以认识论作为运思起点,讨论合理的教育目标描述体系应以何种逻辑构建.事实上，曾给出的对于核心素养的“三层结构”诊释，已蕴含素质(素养)教育落地的逻本文实质上是对这一学理思想深入追问的延而无论向上(哲学)或向下(实践)，都还有许多事情要做。

摘要： 本发明公开了一种抗SARS‑CoV‑2全人源化单克隆抗体及应用。所述抗体6G2通过流式分选‑单细胞PCR技术筛选获得，具有独特的CDR分区，并且能够结合SARS‑CoV‑2的Spike糖蛋白的RBD区域，阻断Spike蛋白与宿主膜蛋白ACE2的结合，从而中和新型冠状病毒。本发明公开的单克隆抗体6G2不仅具有高效、特异的抗SARS‑COV‑2中和活性，还具有高表达、全人源、稳定性好的特点，适合产业化生产。本发明公开的抗体具有广泛的应用前景，例如可用于制备新冠病毒检测产品，或用于制备预防和治疗新冠病毒疾病的药物，具有重要的生物学和医学意义。

摘要： 本发明公开了一种抗SARS‑CoV‑2全人源化单克隆抗体及应用。所述抗体1B3通过流式分选‑单细胞PCR技术筛选获得，具有独特的CDR分区，并且能够结合SARS‑CoV‑2的Spike糖蛋白的RBD区域，阻断Spike蛋白与宿主膜蛋白ACE2的结合，从而中和新型冠状病毒。本发明公开的单克隆抗体1B3不仅具有高效、特异的抗SARS‑COV‑2中和活性，还具有高表达、全人源、稳定性好的特点，适合产业化生产。本发明公开的抗体具有广泛的应用前景，例如可用于制备新冠病毒检测产品，或用于制备预防和治疗新冠病毒疾病的药物，具有重要的生物学和医学意义。

摘要： 本发明公开了一种基于眼球运动的安全人脸认证方法，通过注视点序列生成、视频帧采集与筛选、人脸图像处理、注视特征提取、眼周特征提取、用户合法性验证等六大步骤，利用眼球运动可预测性触发、具有个体独特性等特点，比较用户注视点与屏幕上随机点一致性，同时验证用户独特的眼周特征，辅助现有的人脸系统抵御多种先进的攻击，实现了适用于智能手机等移动设备的快捷、低认知负荷、高安全性的安全人脸认证方法。

摘要： 本发明涉及一种抗SAR‑COV‑2抗体或其抗原结合片段及其应用，具体公开了，其具有SEQ ID No：1‑3所示的重链互补决定区，以及SEQ ID No：4‑6所示的轻链互补决定区。本发明的抗体为人源化抗体，其副作用低，亲和力和特异性高。

摘要： 本发明公开了一种抗DLL3 scFv，能够特异性结合DLL3；并给出了两套重链和轻链的互补决定区序列。本发明还公开了含有抗DLL3 scFv的抗DLL3 CAR，相关核苷酸序列的质粒、重组慢病毒载体。本发明验证了抗DLL3 CAR‑T对DLL3阳性肿瘤细胞的特异性杀伤，及其接受靶细胞刺激后的细胞因子分泌；为开发全人源DLL3抗体及后期DLL3抗体向临床发展奠定了基础。

摘要： 提供了用于递送完全人类翻译后修饰的治疗性单克隆抗体及其抗原结合片段的方法和组合物。所述完全人类翻译后修饰的治疗性单克隆抗体可通过基因治疗方法，例如以重组腺相关病毒(rAAV)载体形式递送至适当组织。还提供了制造所述AAV载体的方法、药物组合物和治疗方法。另外，提供了产生作为完全人类翻译后修饰的“生物改良剂”的治疗性抗体的方法。这些完全人类翻译后修饰的治疗性抗体可施用于需要用所述治疗性抗体进行治疗的受试者。

摘要： 本发明提供基于磁粉制动器的安全人体脊柱功能训练装置，其特征在于：控制台包括显示屏、按键、主控制板；主控制板与电流控制器连接；电流控制器与磁粉制动器电源连接，磁粉制动器电源与磁粉制动器连接，磁粉制动器与阻尼传动机构连接，阻尼传动机构通过钢丝绳与铰接在机架上的摆臂连接，摆臂上安装有脊柱训练组件；钢丝绳在机架内经过滑轮组变向；钢丝绳绕过安装在机架内的参数检测滑轮；在参数检测滑轮上安装移动传感器和阻尼传感器；移动传感器和阻尼传感器与主控制板连接；参数检测滑轮安装有涡卷弹簧，涡卷弹簧的两端分别安装在参数检测滑轮和机架上。本发明还提供控制方法。本发明实现人体脊柱功能的敏捷性及肌力安全和科学训练。

摘要： 本发明涉及一种抗新型冠状病毒的全人源单克隆抗体及其用途，属于生物工程技术领域。所述的全人源单克隆抗体或其片段包括重链可变区和轻链可变区，重链可变区的氨基酸序列如SEQ ID NO:11、13、15、17或19中任一项所示；轻链可变区的氨基酸序列如SEQ ID NO:12、14、16、18或20中任一项所示。本发明还提供该抗体的编码基因、表达载体、用途和组合物。本发明的结合分子能阻止新型冠状病毒侵染易感细胞，且是全人源的，与其它动物源性(如鼠源性)抗新型冠状病毒的分子相比，免疫原性低，且亲和性良好，不仅治疗效果好，而且副作用低，同时可靠的有效性及安全性也为此类抗体的标准化生产成药提供了很大的保障。

摘要： 本发明公开了一种长江江豚全人工环境饲养方法，属于水产养殖技术领域。本发明方法主要包括动物驯化与引进、日常饲养管理、水质调控、饵料鱼搭配、疾病预防与治疗等环节。本发明能够使长江江豚从野外进食方式顺利过渡到人工饲喂，逐步适应室内全人工饲养环境，通过本发明方法能够保障江豚健康生长、满足其营养需求，减少疾病发生，促进江豚在全人工环境中的正常发育。本发明将为江豚及其它小型鲸类的科学研究提供技术支持，同时也为我国全面推动长江江豚拯救行动计划的实施提供基础保障。

摘要： 本发明公开了一种长江江豚全人工环境繁育的方法。通过选配成年长江江豚、优化环境及社群管理，促进长江江豚在全人工环境中的自然交配和成功妊娠，进而通过妊娠诊断、孕期护理、营养调配、分娩监护及幼豚护理，构建了促进长江江豚在全人工环境中的完整技术体系。长江江豚整个繁育周期共18个月，其中妊娠期为12个自然月，抚幼期6个月。本发明为促进长江江豚在人工环境下的成功自然繁殖提供了完整的技术保障，也将有助于推动国内符合相应条件的场馆开展长江江豚的人工饲养繁育保护，也为其他小型鲸类的人工繁育提供了技术参考，对推动我国长江江豚以及其他小型濒危鲸类动物的人工饲养繁育保护具有重要意义。