深度解读
深度解读的相关文献在2002年到2022年内共计344篇,主要集中在工业经济、信息与知识传播、中国文学
等领域,其中期刊论文344篇、专利文献68381篇;相关期刊244种,包括中学数学(初中版)、语文教学之友、中国科技教育等;
深度解读的相关文献由317位作者贡献,包括厦门广播电视大学学报编辑部、向世清、仉艳秋等。
深度解读—发文量
专利文献>
论文:68381篇
占比:99.50%
总计:68725篇
深度解读
-研究学者
- 厦门广播电视大学学报编辑部
- 向世清
- 仉艳秋
- 余秋香
- 倪锋
- 卢晓貂
- 吴霞
- 周燕
- 孔凡锦
- 孙明华
- 张敏
- 张超
- 彭坤明
- 李少珍
- 汤忠芳
- 王孝玲
- 肖明超
- 蒋芸云
- 蔡向华
- 袁爱国
- 赵晨
- 郭静
- 陈慧
- Andrew Doran
- Haru
- Mark Westwood
- QI Wei-ping
- 丁胜
- 丁雄
- 万俊文
- 乔平
- 于浩
- 付丹枫
- 付强
- 何为
- 何珂
- 何芬兰
- 余良
- 倪悦宁
- 倪睿慜
- 傅小平
- 关潇
- 冯煌
- 刘伟
- 刘向永
- 刘小兵
- 刘强
- 刘春花1
- 刘燕萍
- 刘美芳
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摘要:
为进一步加强新时代职业教育发展研究,本刊拟推出常设栏目“职业教育研究”,为广大职业教育研究者和实践者提供开放的学术交流平台。本栏目面向高等院校和科研院所的教师、研究人员、管理人员及博士、硕士研究生征稿,期待广大研究者深度解读和研究职业教育发展及改革相关问题,共同促进职业教育发展。
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徐益平
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摘要:
2021年12月10日,在《中共中央国务院关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》发布满半年之际,澎湃新闻以“年终特稿”形式,在首页头条区一天不间断地连续推出“浙江共同富裕年终观察”主题报道。这组报道以浙江为轴,以共同富裕为要,历时2个月采访调研梳理,通过深度解读、剖析浙江的探索和实践,全面回答了“为什么是浙江”“浙江怎么做”“浙江带来了什么启示”等重大问题,彰显了中央扎实推进共同富裕决策的重大意义。
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韩国权
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摘要:
引导学生深度学习,是建立在教师对于文本的深度解读基础之上的。深度解读要从阅读者角度去再现文本中的知识,要从创作者角度去发现文本的语言魅力,要从运用者的角度去再现文本的表达形式。从而真正实现文本的价值,真正实现得言、得意、得法。
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孔沫人
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摘要:
在数字时代,阅读动机、阅读方式等都在经历前所未有的变革。对不同类型的文本进行深度对话式的解读就成为了当下亟需讨论的课改议题之一,在阅读教学中教师要基于不同文本类型,着力研究不同类型文本中有利于发展核心素养的解读路径和方法。
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林金海
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摘要:
数学概念是数学知识的“细胞”,思维教学必须回到概念.它对培养学生数学能力、理性思维和创新能力至关重要,也是提升学生数学素养的必要条件.但在实践中发现,不少教师对数学概念教学过于强化其机械性记忆及性质的程式化操练.这样的做法既让教学错失了“使学习者体验探究一个数学对象的基本过程”的好机会,也浪费了一个发展学生“四基”、提高“四能”、形成“三会”的好素材.学生对概念理解的深度源于教师对教学理解的厚度.教师基于学生深度解读知识理解数学概念的本质,是提高概念教学效果的重要路径.前不久举行的市级优质课比赛中,笔者有幸担任评委,聆听选手教学之后,对数学概念教学多了几分思考.
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刘莉;
张丽艳
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摘要:
为了有效落实培养学生美术核心素养的目标,教师在深度解读美术课程标准及教材的基础上,可以结合教材和学生实际,从内容、编排顺序和教学方法上对教材进行“二次开发”,以更好地促进学生的学。笔者以湘美版美术教材《纸杯变变变》内容为例,对教材的“二次开发”策略做具体阐述。
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刘向永
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摘要:
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》已正式颁布,但是将课程标准从文件课程转化为真实落地的学生经验课程,仍然有很长的路要走。建设和发展义务教育信息科技课程,首先要深度解读和理解信息科技新课标的理念与内容,明晰新课标为什么、是什么,然后才能进一步明确未来怎么办。
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陈璐璞
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摘要:
“学习共同体”教育理念的提出,打破了传统“师讲生听”的教育模式,将学生从被动接收知识的角色中“解救”出来,让学生可以依靠自身的思考,完成对语文知识的深度解读。但是,在学生依靠“学习共同体”探索语文知识时,存在学习方向不固定、集体交流无意义等问题,致使“学习共同体”的存在价值大打折扣。
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邓通;
赵剑峰
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摘要:
2021年普通高等学校招生全国统一考试(乙卷)文综历史试题第42题:阅读材料,完成下列要求。图1是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。从图中任选两次会议,根据材料并结合所学知识,简析两次会议间中国共产党的发展,并说明其原因。(要求:明确列出两次会议,观点正确,史实准确,论证充分,表述清晰。)2021年全国历史乙卷第42题,以中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议为切入点,既有微观的某次会议考察,又有宏观的某一历史时期内中国共产党的发展变化和阶段特征的分析;既紧扣时政热点,又在唯物史观的指导下,渗透时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养,立意高远。