数的概念
数的概念的相关文献在1983年到2022年内共计183篇,主要集中在数学、财政、金融、教育
等领域,其中期刊论文182篇、会议论文1篇、专利文献17909篇;相关期刊92种,包括云南教育:小学教师、四川教育、湖南教育(上旬刊)等;
相关会议1种,包括第十六届全国大型合成氨装置技术年会等;数的概念的相关文献由200位作者贡献,包括刘劲苓、吴茂生、宋晓春等。
数的概念—发文量
专利文献>
论文:17909篇
占比:98.99%
总计:18092篇
数的概念
-研究学者
- 刘劲苓
- 吴茂生
- 宋晓春
- 杨六省
- 覃小平
- 陈松坡
- 严海燕
- 严虹
- 中原油田井下幼儿园课题组
- 傅永新
- 冯玉琴
- 刘东旭
- 刘媛媛
- 刘媛嫒
- 刘建茂
- 刘戈
- 刘明杰
- 刘福恒
- 刘耀
- 刘诒兴
- 刘长安
- 卡惠石
- 卢起升
- 厉薇1
- 史宁中
- 叶枫岚
- 吕传汉
- 吕兆勇
- 吴东晓
- 周天成
- 周海斌
- 唐甜
- 唐金枝
- 坦途
- 夏巧
- 姚公强
- 孔庆训
- 孙春磊
- 孙芸
- 宋丽
- 宋其香
- 尹锐
- 居海霞
- 崔丽溶
- 崔春瑜
- 巩子坤
- 廖蓉昌
- 张丹
- 张会玲
- 张健
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刘劲苓;
汤佳佩
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摘要:
刘劲苓:最初,人类是没有数的概念的,随着人类的进化和社会的发展,出于生产、生活实践的需要,逐渐形成了数的概念。历史上产生了很多种表达数的符号、语言和文字,如罗马数字、希腊数字、楔形文字等。现今国际通用的是"印度-阿拉伯数字",其中的数字0比较特殊,是一个极为重要的数字。
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韩晓
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摘要:
大班幼儿已经有了十以内数的概念,平时的过渡环节我也会带领幼儿进行“五的跳数”,所以在认识时钟的时候就会顺理成章。我会告诉孩子两个相邻数字之间是五分钟,即分针从一到二就是五分钟。先从五分钟这样的小的时间做起,利用竞赛方式孩子们都会很乐意参加,例如可以组织一个五分钟可以干什么的自理能力竞赛,在午睡起床时间搞这样一个小竞赛,肯定会让孩子们精神抖擞,效率倍增。
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巩子坤;
史宁中;
张丹
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摘要:
从数的概念与运算的本源性、一致性与整体性出发,统整核心概念(计数单位)、基本规律(运算律与等式的基本性质)、基本运算(计数单位与计数单位运算、计数单位上的数字与计数单位上的数字运算)和基本事实(加法口诀、乘法口诀),建构了数的概念与运算的一致性框架。据此提出建议:帮助学生建立数与数之间、运算与运算之间、数与运算之间的联系,感悟数的概念与运算的一致性,促进学生数感、符号意识、运算能力和推理能力的发展,培养数学核心素养。
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李红彦
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摘要:
数是人类最伟大的发明之一,说起数,我们马上会想起1,2,3,4,……数有形状,你听说过吗?有形状的数是什么样的?有形状的数就是能用图形表示的数,是古希腊数学家毕达哥拉斯发现的。毕达哥拉斯学派在研究数的概念时,喜欢用沙滩上的石子表示数,石子能够摆成不同的几何图形,于是就产生了一系列有形状的数。
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刘劲苓;
赵岳梅
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摘要:
刘劲苓:今天我们一起来聊一聊数。赵岳梅:数是数学学习的主要内容之一。据我所知,最早提出数的重要性的是古希腊毕达哥拉斯学派,他们认为数统治着宇宙,数学之美在于用有理数能解释一切自然现象,即“万物皆数”。刘劲苓:这其实是把数神化了。考古研究表明,在有文字记载以前就有了数的概念。人类的祖先在漫长的生活实践中,出于记事和分配等需要,逐渐抽象出了数。
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摘要:
“不三不四”是一个成语,指不正派、不伦不类、不像样子、不严肃或不实事求是。那么,为什么说“不三不四”,而不说“不一不二”“不五不六”或是其他的数字呢?史料记载,古人认为天为一,地为二,天地相加成三。三不仅作为一个数的概念,还作为事物整体的象征。
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蔡宏圣
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摘要:
翻看各版本教材中“分数基本性质”的内容,可以发现有着差不多的安排:首先都以学生操作为基础(比如折或涂出分数),通过观察直观图发现不同分数间的等值关系;然后直接观察等值分数的分子和分母的变化,总结出分数基本性质;对分数基本性质内在道理的解释,主要借助分数与除法的关系,利用商不变性质进行解释,都没有和分数的意义联系起来。数学史告诉我们,人类创造了数学概念,数学概念建构了数学。拿本课知识来阐释这句话,那就是分数的概念是人类创造的。
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詹霄霄
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摘要:
文章主要讨论如何有效地实施简算教学,如何在课堂教学中提高学生的简算能力,以达到“提高运算能力”之目标。通过具体案例剖析,文章提出领悟“数的概念”是提高简算能力的前提,实际应用是提高简算能力的有效推手,注重多元辨析是提高简算能力的根本。
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本刊编辑部;
羽狐(图)
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摘要:
cqvip:我们的生活中处处都有数字的身影,日历、时间、金钱等都是用数字表示的。然而,数字并不是和人类同时诞生的。虽然科学家们无法确定人类最早使用数字是在哪一年,但可以肯定的是,最近一万年以内,人类才发明了数字。随着数学学科的发展,人们对数的认识不断加深,数的概念也在不断拓展。
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田婕
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摘要:
在本章中,我们将学习二次根式的概念、性质、运算法则和化简的方法.通过对二次根式的概念和性质的学习,我们将对实数的概念有更深刻的认识;通过对二次根式的加、减、乘、除运算的学习,我们将对实数的简单四则运算有进一步的了解.学习本章的关键是理解二次根式的概念和性质,它们是学习二次根式的化简与运算的依据,重点是二次根式的化简和运算,难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性.