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复印报刊资料.中学历史地理教与学

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1.学生喜欢什么样的历史作业——从美国教师布置的作业谈起
- 曹凯;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：历史作业是检验教学的重要载体。如何让历史作业与新课改的理念一致，使其更具人文性、创造性和开放性，是每位历史教师所要思考的课题。2008年5月中国历史课程网部分转载了高钢的《遭遇美国教育》一文，笔者读后颇受启发。
2.湘教版高中地理阅读材料的教学处理
- 丁国庆;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：一、阅读材料在教材中的角色定位浙江省高中地理采用的教材是湘教版高中地理教材，湘教版高中地理教材从内容结构来看，每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则由地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分，如图1是地理Ⅰ的教材结构。
3.历史课堂生成需谨慎
- 孟凡永;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：《历史教学》杂志近来刊载了几篇关于历史课堂生成问题的文章，例如陈杰老师的《教师怎样面对课堂生成性问题》《历史教学》2008年7期），戴文君老师的《老师，错了》（《历史教学》）2009年1期）。对课堂生成问题，两位教师结合课例从不同角度和侧面进行了分析和讨论，给笔者很大的启发。
4.评说试题——以全国高考文综试卷（Ⅰ）地理试题为例
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：一、总体感知与印象2009年，河北、河南、山西、陕西、湖北、湖南、江西及广西等8个省区使用了全国高考文综卷（Ⅰ）。当展开试卷时，既没有喜出望外或拍案叫绝，也没有怒发冲冠或黯然神伤。情理之中的试题，展示出了平和、稳健和朴实无华。更有意义的是，考试实施者正在摆脱对试题的设计的无奈，丰富着文化的内涵、拓宽着文化的视野及传达着时代的新知；指导受试者的我们也在理性的思考中矫正着自身的行为，
5.2009年全国文综卷Ⅰ历史试题评析及启示
- 谭燕;唐意容;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：2009年全国文综卷Ⅰ的历史试题延续了2008年的风格，做到了“稳中求变，变中求新”，在保持相对稳定的基础上进行大胆的突破和创新，使试题灵活生动，体现了新课程、新高考的精神，实现了选拔性考查的目的，笔者对试题的总体印象是平实、平稳，有亮点。对试题的分析、思考，也有助于我们制定以后的复习备考策略。
6.地理课程社会教育资源的开发利用
- 赵才欣;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：一、地理课程利用社会教育资源：必要性和可能性每一个学科都有符合自身特点的学习方法。地理学科也不例外。从达·伽马、哥伦布、麦哲伦等环球航行引发的地理探险或“地理大发现”，以及我国明代《徐霞客游记》等所启示的地理大考察，都是古人在地理科学方法论上的成功范例。而洪堡、李特尔等学者所开创的近代地理研究，同样注重大量的地理实践基础，而后再进行系统的归纳分析，
7.历史与社会课堂教学中乡土资源的渗透
- 陈玉伟;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：随着课程改革的深入，乡土资源作为课堂教学的载体成为教学实践中的一大亮点，在这几年的台州市历史与社会·思想品德中考中都涉及台州的乡土资源。因此，在历史与社会教学中渗透乡土资源就显得格外重要和必要。它不仅有助于师生更多地了解乡土知识，体会家乡的可爱，感受家乡的历史与文化，而且能培养学生的综合探究能力，激发学生的求知欲，优化学习效果，更好地实现课程目标。
8.历史教学中发散思维的培养
- 刘卫华;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第10期
摘要：发散思维是由当代美国心理学家吉尔福特首先提出来的，按照吉尔福特的见解，发散思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程，是一种由多个思维指向、多个目标、多个起点、多个思维程式、多个思维结果组成的思维模式。它具有流畅性、变通性、独特性、灵活性、多向性等特点，可以拓展思维空间，开辟思维道路。
9.高中地理情意领域教学目标解析
- 赵传兵;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：“情意领域”（affectivedomain）一词最早出现在1964年由克拉斯沃尔、布卢姆等所著的《教育目标分类学·情意领域》一书中，主要从注意、反应、价值评价、价值的性格化等方面对情意领域教育目标进行了阐述。从这一点而言，高中地理课程目标中的“情感、态度与价值观”目标恰好对应了布卢姆等提出的“情意领域”的教育目标。
10.中学生地理学习能力可持续发展的培养策略
- 赵军;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：可持续发展是新世纪教育的总体特征，更是中学地理教学的首要追求。要保证学生的可持续发展，就要促进他们学习能力的可持续发展。地理教育者的职责就是以学生的可持续发展为核心，从培养学生的全面发展和可持续的学习能力出发，调整教学方法，开展多元化的教学评价，使学习主体的自主内化知识能力、运用知识能力等得以螺旋式上升，最终促进地理学习能力可持续发展。
11.新课改使历史课堂教学充满了生机和活力
- 许伟;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：国运兴衰，系于教育，教育成败，试看课改。眼下新一轮的基础教育课程改革正在各地蓬勃展开，这对我们来说是一项开创性的实验，它在历史教学课程理念、课程目标、课程内涵、课程方法、课程特点等诸方面较之以往有非常大的突破，可谓一次历史的机遇。新一轮的基础教育课程改革又是一项复杂的系统工程，课改实验牵涉到千家万户，备受社会关注，课改实验对于参与课改的学生来说具有不可重复性。因此，对于每一位历史教育工作者来说责任重大，面对新课改我们怎样使古老的历史学科焕发出新时代的生机和活力呢？
12.论新课程中学历史教科书中“过程与方法”目标的体现
- 邵茜;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：新课程改革较过去有很大的不同，其中一项重要变化就是以“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定课程目标。教科书的编写必须注意帮助学生实现这三个维度的目标。
13.高中地理课堂教学有效性初探
- 王文结;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：新课改倡导多样化的教学方式，强化教学的有效性，为高中地理有效性教学提供了检验的标准。本文以范例教学法、小组合作学习及探究式教学法为例，探讨如何提高地理教学的有效性。
14.由一道高考地理试题想到的试题立意问题
- 鲁爱华;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：2009年全国高考文综卷I的第四组题，是一道以南水北调为背景的命题。如下：
15.31ackboard平台下懿高中历史网络教学
- 马豫鄂;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：网络教育是教育发展的趋势，不同的区域和学校都有自己的优秀教学资源。笔者所在学校是信息技术特色学校，引进了Blackboard系统作为教师和学生学习交流的平台。Blackboard网络教学管理平台以课程为中心，集成网络教与学的环境。Black-board平台包含了课程管理、课程内容、讨论区、测验等功能，教师可以根据课程内容和活动定制教学路径，将内容项目、讨论、作业、测验或其他教学活动有选择地发布给学生。教师可以在平台上开设网络课程，学生可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。
16.“因缘会通”：通史复习的方法与作用
- 房莉;马守信;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：通史研究重在打通脉络，从脉络中明晰历史变迁，多角度、多层次、大视野地从历史变迁中感受历史传统。著名史学家钱穆说：“所谓历史传统，乃指其在历史演进中内在的一番精神，一股力量。亦可说是各自历史之生命，或说是各自历史的个性。这一股力量与个性，亦可谓是他们的历史精神。历史新课程教科书按模块加专题编写，高三复习时间紧，教师很少有闲暇对各知识点贯通以求历史之意义和精神，造成高三通史复习面临困境。
17.新课程背景下教师的合作教学——以历史教学为例
- 阮巧玲;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：基于新课程改革背景，以历史教学为切入点，就对教师的合作教学进行了实践探索，构建了有效的合作模式：以年级组和备课组为单位，以集体备课为主要形式，以研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、审定备课提纲、分解备课任务为重点内容，以反馈教学实践信息、检测教学目标达成为突破，以促进教师专业化发展和提高学生学习水平为目标。
18.高中地理新课程教学辅导——第十单元地理信息技术的应用
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：一、遥感技术【课程标准】结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
19.地理课堂教学“三板”技能应用策略探析
- 白文新;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：板书、板图、板画是地理课堂教学艺术中必不可少的部分。在导人新课、揭示课题时，教师要板书章节的标题；在引入新概念时，要板书定义；在探求规律、研究性质时，要板书推论的过程；在分析解题思路时，要板书主要的思考途径及示范解题的步骤；在复习、巩固时，要板书知识的结构及其内在联系，以及主要的结论和注意点。总之，板书是地理课堂教学中～个不可缺少的有机组成部分。
20.小说辅助历史教学的有益探索——以《辫子问题与近代变革》教学为例
- 何成刚;沈为慧;陈伟壁;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：在历史教学中，将小说视为一种具有独特价值的课程资源，不论是在理论研究或教学实践上，都带有鲜明的创新色彩。下面我们以《辫子问题与近代变革》教学为例，就小说如何辅助历史教学进行详细的探讨。
21.3S技术在中学地理教学中的应用
- 周群英;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：所谓“3S”是指RS、GIS和GPS的合称。随着科技的进步，3S技术日益成熟，被广泛应用于环境、资源、土地、农林、地矿、政府、规划、商业、军事、通信、交通、设施管理、公用事业、房地产、保险等各领域，并正在走进人们日常的工作、学习和生活中。目前在发达国家，3S已经成为中学地理教育不可缺少的工具和组成部分。在我国新一轮的课程改革中，3S技术已经被纳入地理必修课程的内容范围，并把它列为七大地理选修模块课程之一。3S凭借其强大的功能，使其不仅作为学习内容引入中学地理课程，还可与其他计算机技术一起作为教学技术手段应用于中学地理教学，其中以GIS的应用最为广泛。
22.提高中学地理教研活动有效性的几点思考
- 王利霞;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：上海市二期课改不仅带来了教育观念、教师角色、教学方式和学习方式等的转变，而且对地理教师的课堂教学提出了更高的要求，地理教师对自身专业发展的需求欲望也越来越高。中学地理教研活动的开展理应顺应课程改革和地理教师专业发展的要求，在活动的内容、形式等方面发生相应的变化。为了提高地理教研活动的有效性，笔者认为地理教研活动应抓好以下几个关注点。
23.处理历史学习中认知冲突的原则
- 陈志刚;姜芳芳;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：对于教学中出现的意外问题或者突发问题，老师们习惯认为这是偶发的，是由于老师预设不足或教学内容未能说清所致。实际上，根据现代课程理念，教学中的意外事件往往是指学生的认知冲突，它们在教学中是必然出现的。
24.高效提问策略在初中地理读图教学中的应用
- 陈东;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：没有地图就没有地理学。地图是地理学的第二语言，是记录和传递地理信息的工具，是学生认知地理事物和规律的载体、工具。前苏联彼德罗夫斯基曾说过，“查看地图是一所培养再造想象力的特殊学校”。课程标准中对地图的要求是使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能，尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。教会学生学会读图、用图、分析图、绘制地图是中学地理教学一项极其重要的任务，也是素质教育在地理学科的具体体现。左图右书、图文互换是地理学习的重要方法。重视地图和地理图表的阅读分析也是历年来高考普遍关注的问题。本文就高效提问策略在初中地理读图中的应用，谈谈笔者的看法。
25.试说历史教学中“假设”问题的类型及作用
- 温晓静;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：从客观性的角度看，历史是已经发生的事实，没有“假设”的问题，任何历史事件的结局都是惟一的。但是，“假设”作为一种历史研究方法，是可以使用且有一定的意义的。当将“假设”的问题引入历史教学时，我们会发现，“假设”的问题相当具有开放性。如民国五年初版的《新式高等小学历史教授书》（全六册），在“思考”环节就设计了70余道“假设”的问题：“中法之役，若不急遽议和，其结果当稍善否？”“春秋战国时代，竞争之剧烈，与其兵制有关系否？设使古代亦行使募兵之制，其竞争能如此剧烈否？”“使宋室早用天祥，南宋可不亡否？
26.2009年高考历史试题（广东卷）简评
- 张向阳;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2009年第12期
摘要：2009年是广东实施高中新课程以来的第三次高考，明年历史科将会与思想政治、地理这两科合并为文科综合考试科目。历史在高考中单独设科考核暂告结束。本年度的高考历史卷能否画上一个完满的句号呢？现将笔者评卷的体会以及对试卷的初步分析提供师生参考。因未能获得全部评卷数据，限于主观因素本文难免存在误差，恳请广大师生予以指正。
27.在历史教学中使用影视资源的不当现象及对策
- 曹凯;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2010年第8期
摘要：电影刚传到中国时，鲁迅先生曾说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”当今电视走进千家万户，“视觉文化”已经到来。按理说，在教学中使用影视资源能较好地解决历史不可再生的特点，使学生“重返现场”，从而减轻学生学习历史的难度，激发学生的学习兴趣，
28.2010年广东文科综合科高考可能性研究及历史科备考建议
- 周朝阳;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2010年第5期
摘要：一、关于2010年广东文科综合高考的可能性研究1．课标课程下“考什么”首先，考学科课程标准。课程标准是本轮课程改革的起点、标志、特征，是国家教育意志。课标课程改革给予教材编订者、学校、教师、学生很大的自主选择权，有利于激发教学的活力与创造力。但是，
29.令人深思的“赞同暴力解决观”——一节历史课导入引发的德育观思考
- 周凌;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2010年第8期
摘要：高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”的第四课是“明末清初的思想活跃局面”。我在上这一课的时候，考虑到“活跃”在此的意思是指“明清之际，除了占统治地位的意识形态传统儒学之外，还出现了对儒学传统教条进行多方面的批判与修正的新思想”，
30.岳麓版高中《历史》必修Ⅰ中若干史实订正
- 史春林;
- 《复印报刊资料.中学历史地理教与学》 | 2010年第7期
摘要：最近笔者看到了岳麓书社2009年版高中《历史》必修Ⅰ，发现书中有若干史实错误或表述不准确处，容易引起学生的误解，现仅就中国近现代史部分订正如下：

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热门主题：历史教学高中地理地理地理教学高中历史课程中学历史高中地理教学地理课堂教学历史试题
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