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浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会

召开年：2017
召开地：浙江宁波
出版时间： 2017-08

主办单位：;浙江省高校计算机教学研究会;;

会议文集：浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会论文集

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1.大数据思维培养课程“大数据管理与数据挖掘”
- 范玉雷;高楠;朱世豪;杨良怀;龚卫华
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：随着互联网+、云计算、物联网、人工智能等现代先进技术的发展,社会对大学生的要求越来越高,培养学生的大数据思维,使其适应社会发展,成为大学生培养的重要考虑因素.作为计算机和软件工程专业学生唯一接触大数据相关技术的选修课程,"大数据管理与数据挖掘"教学意在探索将多教师协作教学、逆向迁移、案例教学、翻转课堂、实验教学改革等融入教学授课和实验实践中,以实现对学生大数据思维的培养,从而改善教学效果.
2.林业信息技术人才培养模式研究与实践
- 方陆明;吴达胜;徐爱俊;唐丽华
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：农、林、水、医等行业背景很强的院校如何培养高质量的,能为行业、地方经济和社会发展服务的信息技术应用型创新人才,是这些学校面临的共性问题.本文针对高校林业信息技术应用研究人才培养,从规格和规范、培养方案、培养机制、教学团队建设和支撑条件建设等方面进行了十余年的研究与实践.实践证明:以学校为主体,争取企业、政府参与培养规格、培养方案、培养机制讨论和实践,解决了林业信息技术人才"如何培养"的问题,并从学生就业能力和水平、社会认可度等方面也得到了较好的证实.
3.基于工程教育专业论证的程序设计类课程教学改革的研究
- 黄洪;赵小敏;龙胜春;田贤忠
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：我国工程教育专业认证的目标是构建中国工程教育的质量监控体系,推进中国工程教育改革,进一步提高工程教育质量;建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系,促进工程教育与企业界的联系,增强工程教育人才培养对产业发展的适应性;促进中国工程教育的国际互认,提升国际竞争力.其认证标准中提出了12条基本的毕业要求,本文围绕工程教育专业认证的毕业要求,分析了程序设计类课程可以支持哪些毕业要求的达成,以及如何支持这些毕业要求的达成,并提出了相应的教学改革措施.
4.面向创新人才培养的高级计算机网络教学研究
- 李燕君;池凯凯;朱艺华
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：为培养计算机网络相关领域的创新人才,我们针对高级网络原理课程教学进行了改革和实践.我们采用基础理论与前沿技术结合、理论与实践并行的课程体系,从生动性、深入性、新颖性和差异性等方面优化课程内容,采用翻转课堂教学模式和"学中做、做中学"的教学方法,提升学生的自主学习能力和创新能力,调整了课程考核方式,建设了课程网站和微信公众号等平台,取得了较好的教学效果.
5.新工科背景下工程教育教学管理精细化方法与实践
- 吴以凡;仇建;张桦;徐翀
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：加快建设和发展新工科,培养以新技术、新业态、新产业为特点的新经济急需的紧缺人才,已经成为我国高等工程教育的共识.新工科的建设离不开工程教育认证的指导,而工程教育认证以达成度为基础的评价方式对教学精细化管理提出了新的要求.本文分析了面向工程教育认证的新工科教学精细化管理平台的特点,阐述了以达成度计算为核心的系统设计方法.该方法在杭州电子科技大学计算机学院的计算机科学与技术、物联网工程、软件工程三个新工科专业开展了实施,取得了良好的效果.
6.新形势下计算机复合型人才培养课程体系的设置——以“计算机科学与技术+会计”专业为例
- 张红娟;祝素月
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：随着科学技术与经济的迅速发展,社会各界对人才的知识结构、技能提出了更高要求,要求能运用多种知识、理论和方法解决实际问题.因此,专业化人才培养模式愈来愈不适应市场需求,社会迫切需要具有交叉学科知识结构和技能的复合型人才.各个高校尝试了多种途径进行复合型人才的培养,包括鼓励学生辅修第二专业、双学士培养等.我校尝试了2+2的复合型专业人才培养模式,从2012年开始设置了"计算机科学与技术+会计"2+2复合专业,在专业培养目标、课程体系设置、师资队伍培养等方面积累了一定的经验.
7.面向物联网工程专业的嵌入式知识培养模式探索与实践
- 张桦;吴以凡;仇建
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：本文分析了物联网应用系统对嵌入式知识的迫切需求与物联网工程专业学生薄弱的硬件基础之间的矛盾,从教学内容和教学形式两个方面进行了对培养模式的探索.我们设计一门"物联网工程硬件基础"课程,采用生动形象的案例化教学方式,将简单易学的单片机作为主要教学实验平台;设计了从功能模块学习到应用案例实践的进阶式教学组织形式,对嵌入式教学内容进行融会升华.该课程将全方位激发学生对嵌入式课程的兴趣,培养学生良好的嵌入式工程实践和创新能力.
8.信息与计算思维新生研讨课教学模式探索
- 张银南
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：为切实推进我校教学改革,实现人才培养质量的提升,我校开展了新生研讨课的建设与探究.新生研讨课是解决新生大学适应问题的重要渠道,课程要求以问题为中心,着眼于为学生释疑解惑,激发学生的学术兴趣,注重学生的积极参与,强调师生的直接互动.本文针对新生的特点,结合开设的信息与计算思维新生研讨课,对课程的教学方式、教学内容、考核方式等各个环节的设计进行了探索,对课程中的相关案例进行了讨论,阐述了实施课程方案的步骤,提出了教学思考及改进建议.
9.“办公软件高级应用”课堂教学改革的探索与实践
- 陈建国
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要："办公软件高级应用"的教学内容与等级考试大纲密切相关,涉及的知识点比较多,学生学习有一定的困难,必须要根据实际情况进行教学改革.本课题作为东方学院重点教学改革课题于2015年4月立项,历时2年的探索和实践,对课堂教学方案和课程评价考核方式进行了改革,同时加强了网络课堂的建设,教学效果得到了提高.
10.一个Java程序设计渐进式教学项目设计实例
- 黄洪;赵小敏
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：项目驱动教学法在当今教学活动中被广泛应用,其重要的优点是强调学生的学习主动性,能够更好地调动学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习能力和创新能力.但由于传统的项目教学法教学效率相对较低,且一般意义上的项目通常较为复杂,具有一定的规模,学生难以在有限的教学时间内掌握所需知识并完成项目,从而会在某种程度上打击学生的自信,影响学习效果.本文提出了渐进式教学项目的概念和渐进式教学项目的设计原则,针对Java程序设计课程设计了一个渐进式教学项目,并提出了针对应用渐进式教学项目进行教学的注意事项.
11.基于协同学习的数值计算课程实践与探索
- 李曲;程宏兵;冯雯
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：协同学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略.充分发挥学生在协同学习中的中心作用是协同学习成功实施的关键和核心内容.我们在长三角绿色制药协同创新中心开设数值计算课程的过程中,尝试了多种协同学习的手段,让学生充分参与到协同学习的各个环节,在课程学习的过程中全程遵循协同学习的原则和方法,师生合作,学以致用,取得了很好的效果.本文介绍了我们基于协同学习的数值计算课程实践与探索.经过三年的教学实践，我们在协同学习方面取得了很好的效果。学生的协同学习能力和创新思维能力得到明显提升。学生对于课程的理解不限于课本知识和纯数学的公式与概念的学习，而是渗透到以数据分析为主要表现的数值计算在化学、生物、药学等相关领域的应用。学生真正做到学以致用，并形成一种良好的协同学习的习惯，延伸到其他学科，取得了很好的示范效应。下一步将在该课程中进一步探索协同学习的方式和方法、师生互动的形式和内容，希望能更好地发挥协同学习在学生学习能力、创新能力培养方面的优势。
12.行知学院计算机基础课CDIO改革与实践
- 倪应华;吴建军;于莉;楼玉萍
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：本文对我院计算机基础课前期改革进行了回顾.首先介绍了前期改革背景和内容.接着重点介绍引入CDIO工程教育理念对计算机基础课进行改革的做法:打破原有计算机基础课程概念,分解成若干技能模块;根据社会、企业、专业的不同需要选择组合不同的模块进行教学;通过"做中教"和"做中学"相互结合来实施CDIO教学.最后具体分析了在我院开展CDIO改革过程中存在的诸多问题和解决方法.
13.基于创新能力培养的Java程序设计教学改革
- 孙麒
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：开展大学生创新能力研究和改革,是适应国家经济和社会发展的需求.本文就计算机专业"Java程序设计"课程教学过程中如何培养学生的创新能力进行探讨,提出从创新意识、创造能力、创业能力三方面进行教学内容、教学方法的改革,以培养和提高学生的创新能力.
14.离散数学机器视觉测量应用型实验设计
- 孙志海
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要："离散数学"是高等院校计算机类及电子信息类专业的重要基础课,其课程内容抽象、理论性强,学生学习起来往往觉得枯燥乏味、兴趣低.本文以离散数学函数章节的应用为例,以工业机器视觉测量应用为背景,设计了一套以硬币为实验对象的离散数学函数机器视觉测量实验方案.本文分析了工业机器视觉测量平台的架构,重点阐述了如何搭建实验环境、测量算法流程以及硬币外轮廓曲线方程函数拟合的数值分析和公式推导,最后给出了实验效果及误差分析.本文的实验方案可作为离散数学函数章节的应用案例,也可供从事机器视觉测量的工程技术人员参考.
15.软件工程教学与概要设计的研究
- 王竹云
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：软件工程概要设计是软件工程的基础和关键.基于多年的项目开发工作实践,笔者分析了系统设计在软件工程中的地位,而后结合工作实际,探讨了概要设计过程中需要完成的工作内容,最后研究分析了体系结构设计的方法和思想.按照软件工程领域所说的软件生命周期的“三个时期、八个阶段”，开展项目系统各个阶段的工作，有效地进行软件概要设计，将软件系统需求转换为未来系统的设计，逐步开发出强壮的系统构架，使设计适合于实施环境，提高性能需求。这对后续的开发、测试、实施、维护工作起到关键性的影响。本文从实践到理论,最后又回到实践,相信对从事相关工作的同行具有一定的参考价值和借鉴意义.
16.“计算机应用基础”分类分层任务驱动教学模式研究与实践
- 肖若辉;毕小明;魏燕
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：高职新生的计算机应用操作能力差别很大,教学过程中难以兼顾,无法因材施教.本课题提出分类分层任务驱动教学模式,以学生所学专业为依据进行分类,以学生计算机应用操作能力水平为基础进行分层,最后分类分层以走班形式组织教学.经过一学期实践,从课程期末成绩、浙江省计算机二级考试通过率及学生教学反馈调查三方面反映了分类分层教学效果明显.
17.“创新实践”课程教学经验探讨
- 郑秋华;仇建;张林达
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：科技创新能力培养是大学教育的核心内容之一,学生的科技创新能力高低在很大程度上反映了大学的教学质量.本文针对杭州电子科技大学计算机科学与技术专业"创新实践"课程体系,结合创新实践课程的开设目的,从教学模式的具体实施方式、学生的创新思维和创新意识的激发方式、项目考核方式出发,阐述了教学实践过程中的一些体会和经验教学.
18.翻转课堂中翻转模式的选择与实践
- 方启明;夏一行;姚金良;陈滨
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：本文首先提出翻转课堂教学模式的五分类法,根据课堂翻转程度高低将翻转模式分为全翻转、大翻转、半翻转、小翻转和不翻转五类.然后对"大学计算机基础""C语言程序设计""海量数据存储与处理"三门计算机类课程中翻转模式的选择和实施进行分析,希望能为不同课程中翻转模式的选择提供借鉴.
19.操作系统原理的支架式教学研究与探讨
- 郭永艳;边继东;毛国红
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：本文主要介绍支架式教学的定义、理论基础以及教学模式,以"操作系统原理"课程中进程互斥问题为例,详细说明支架式教学模式下如何进行教学设计以及教学实践,最后对该教学方式进行了总结.
20.数据挖掘在计算机课程成绩分析中的应用
- 和铁行;王伟
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：目的:找到教务管理系统中日益增加的海量数据之间的隐性关联,以提高学生的学习效率,促进教师教学水平提升,增强教学管理的有效性.方法:利用数据挖掘关联规则的改进型Apriori算法和聚类算法进行数据挖掘.结果:通过对数据挖掘进行统计分析后,发现数据之间有着隐藏的关联性.结论:通过对挖掘结果的分析,成绩的评定指标要具有可操作性和合理性,利用挖掘结果可以指导教师教学,有利于学生更有针对性地进行计算机课程的学习.
21.基于MOOC的线上线下混合教学模式探讨与实践
- 刘华文;徐晓丹;段正杰;陈中育
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：混合教学模式是新形势下教学改革的热点,它克服了单一线下教学中学生主体作用得不到发挥、线上教学中缺乏约束和动机等缺点,将线上网络教学与线下课堂教学混合使用以提高教学效果.本文以"网站设计"课程为例,详细阐述了混合教学模式在课程准备、方案实施、教师主导作用发挥等几个环节的实施过程及经验总结,并对混合教学模式下的学习评价进行了深入探讨.实践表明,混合式教学有效提高了教师的教学效率和学生的自主学习能力.
22.促进学科核心能力发展的大数据与人工智能课程STEM项目化学习的研究
- 秦飞巍;张林达;彭勇;姜明
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：随着社会的发展和科技的进步,多学科融合的趋势愈发明显,科学技术的研究和应用都逐步走向学科的融合.在大数据已经走入寻常人们生活的方方面面的今天,本文尝试在大数据与人工智能学科中进行STEM项目化课程的研发和实践.以学生的学科核心能力发展需求为核心,以学生的能力发展需求和软、硬件条件的保障为基础,把以科学实践探究为核心的思维能力、实践能力、创新能力这三种核心能力作为课程开发的偏重目标,对学科原有课程进行特色补充,在STEM项目化课程的研发和实践中提升学生的计算机科学素养.
23.计算机网络体验式教学改革的探索
- 夏明;汪晓妍
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：本文针对计算机网络课程教学过程中以理论讲解为主的教学方式不利于学生深刻理解计算机网络工作机制,更难以实际应用的现状,提出在计算机网络课程各个教学环节中引入体验式教学模式,并以TCP协议教学为例,阐述了具体实施过程.
24.基于OBE的操作系统实践教学目标达成度评价机制设计
- 赵伟华;刘真;贾刚勇;许佳奕
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：OBE是一种基于学习成果的新型教育模式,强调学生获得的能力.本文基于OBE教育理念,设计了操作系统实践教学环节的目标达成度的评价机制,包括确定课程教学目标,设计评价指标、评价内容、评价依据、评价方法,确定评价标准.
25.翻转课堂教学模式的模型优化及设计策略剖析
- 朱莹;王让定
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：任何一种教学模式必须有科学的理论依据、明确的教育目标、完备的教学条件、有序的教学程序、有效的教学评价等.本文在分析目前国内外翻转课堂教学模式的模型结构和教学方法的基础上,设计了一种适合多学科多领域的翻转课堂教学模式,该模型把“学”分为自主学习、课堂讨论、评价反馈和应用创新等几个阶段，本教学模型在“教”与“学”的产生过程中体现了师生互相促进，共同发展，“教”与“学”不再划分明确的界限，有机融合。在这样的教学模型引导下，实现了高效和高质量教学，并对翻转课堂教学模式的设计策略进行深入探讨,以期对今后翻转课堂的实施提供参考.
26.基于Packet Tracer 7.0与Arduino的无线传感器网络应用实训案例设计
- 欧志球;葛永明
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要：无线传感器网络课程作为物联网核心课程,涉及电子、计算机与通信等专业的知识.设计难度适中,知识涵盖整体无线传感器网络应用,并且适合学生动手实现数据采集、传输、存储与展现的实训案例是该课程的难点与研究热点之一.本文通过基于Arduino的软、硬件平台与思科的Packet Tracer 7.0模拟仿真平台,并结合国内Yeelink物联网开放平台的实训案例,来解决这些问题.实践证明,该实训案例能有效地降低学生的学习曲线,提高学生对整体系统知识的把握.
27.构建开放、包容、竞赛驱动的“创新实践”新课堂
- 曾虹;吴以凡;张桦;方启明;仇建
- 《浙江省高校计算机教学研究会2017学术年会》 | 2017年
摘要："创新实践"课程的课堂教学在大学生创新能力及实践能力培养方面发挥积极作用.本文以杭州电子科技大学"创新实践"课程的课堂教学现状为例,针对目前"创新实践"课堂教学中存在的问题,如软、硬件资源存在浪费现象,缺乏统一的共享实验环境,学生的创新意识不足等,实施了"创新实践"课堂改革,构建了开放性的基础共享实验平台,满足了不同工科专业学生的实践需求,通过竞赛驱动模式,挖掘学生的创新潜能,提升学生的创新意识和实践能力,取得了较好的改革成果.