小学自然教材的优化处理

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小学自然教材是小学自然教学活动的依据,是实现小学自然教学目的的基础。如何发挥自然教师的主观能动性,自觉地钻研教材,把握教材,实现教材的优化处理,是提高自然教学质量的关键。一、把握教材是教材优化处理的重要前提把握教材要从全局着眼,从整体上去认识教材,明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求,了解它们之间的内在联系,研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况,还要研究每一个单元和每节课的教学目标。确定出每个单元和每节课的教学难点和重点,并制定出相应的教学目标。把教材中的知识结构转化为教师教学的认知结构。这样,才算把握住了教材,教学中才能驾轻就熟,寓繁于简。例如,研究四季是怎么形成的,重点是培养学生的分析能力和解决问题的能力,掌握四季变化的形成原因。本课的教学难点是如何培养学生的空间想象力和实验能力。

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来源
《教育科学论坛》 |1994年第12期|27-28|共2页
作者
陆飞江;
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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类自然常识;
关键词
小学自然教学; 认知结构; 空间想象力; 智力因素; 感性知识; 结构转化; 水蒸发; 玻璃钟罩; 森林群落; 个别指导;

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