教育技术概念发展的历史进程

谢汉英

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教育技术概念发展的历史进程

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近年来,国内从事电教理论研究的人士对“电化教育”这一名称不断提出异议,认为改用“教育技术”一词更加确切。但有些电教界知名人士不赞成改名,撰文指出,名称跟人的姓名一样,只不过是一个符号,只要实质相同就行,“电化教育”一词在我国已沿用了60多年。叫惯了,不改也罢。也有文章摘引了有些人对电化教育意义的阐述来说明改名的必要性。既然大家都使用“教育技术”这个名称,那末,究竟什么是“教育技术”呢?笔者翻阅了全国各地出版的电教刊物,也阅读了几篇主张改名的论述文章,又着重查阅了国内外人士对“教育技术”或“教育技术学”的论述。

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来源
《外语电化教学》 |1994年第2期|19-20|共2页
作者
谢汉英;
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作者单位

上海;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育技术学;
关键词
教育技术学; 历史进程; AECT; 国内外人士; 教育电视; 技术概念; 人类学习; 教学媒体; 教育技术设备; 教学范围;

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