声明
前言
第一节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 研究思路及方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 创新与不足
二、不足之处
第一章初中思想政治教学中的法治教育有效性概述
第一节 关于法治教育的基本概念
一、法治的含义
二、法治教育的含义
三、法治教育与法制教育
四、初中思想政治教学中的法治教育
第二节 初中思想政治教学中的法治教育有效性的含义
第三节 初中思想政治教学中的法治教育有效性的标准
一、教学目标
二、教学活动
三、教学能力
四、教学反馈
第二章初中思想政治教学中的法治教育现状
第一节 初中思想政治教学中的法治教育初见成效
一、初中生的整体法治意识有所增强
二、初中法治教育的地位有所提升
第二节 影响初中思想政治教学中的法治教育有效性的问题
一、法治教育重“理论”轻“应用”
二、任课教师的法治素养有所欠缺
三、法治教育方式和途径单一
四、对教材资源的开发利用不够
第三章影响初中思想政治教学中的法治教育有效性的问题成因
第一节 法治教育受到“应试教育”影响
一、课堂教学“应试化”
二、考核评价“应试化”
第二节 教师的法治素养有待于提升
二、任课教师的法治教育培训有待于加强
第三节 法治教育方式受到教学理念影响和学校环境制约
一、法治教育方式受到教学理念影响
二、法治教育方式受到学校环境制约
第四节 对教材资源的开发利用受教材使用观的影响
一、教师对教材的使用观念不当
二、教师忽视了课程标准的指导作用
第四章提升初中思想政治教学中的法治教育有效性的对策
第一节 多元评价突出学生主体地位
一、采用多元方式评价法治教育教学效果
二、充分发挥学生接受法治教育的主动性
第二节 打造专业化的思想政治教师队伍
一、招聘专业化的法治教育教师
二、提升思想政治教师的法治教育教学水平
第三节 采用多样化的法治教育方式
一、根据教学实际选定合适的教学方法
二、充分利用多媒体技术进行教学
三、积极开展法治教育实践活动
第四节合理开发利用教材中的法治教育资源
一、教师应树立正确的教材观
二、开发利用教材中法治教育资源的原则
结语
参考文献
附录
致谢
聊城大学;
