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我国教师培训政策的演进历程

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201 1年为适应新的教师教育发展趋势，教育部于1月下发《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。在这个文件中明确提出了新时期中小学教师培训的总体要求，即建设高素质专业化教师队伍。201 1年10月8日，教育部又颁布了《大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》，这是在中国教师队伍建设上具有里程碑意义的政策。2013年5月16日，教育部最新出台了《中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，从增强培训针对性、改进培训内容、转变培训方式、营造网络学习环境、强化培训自主性等八个方面提出了具体的指导意见。从以上政策可以看出，在新世纪，我国中小学教师培训政策充分体现出了科学性、专业性和制度性的特征。政策的引导力量也充分体现在促进教师全员、全面的素质提高上，也体现出政策的价值理念越来符合中小学教师专业发展的规律和特点。纵观建国几十年来教师培训事业的发展，可以看出教师教育的发展与教师培训政策的引导是密不可分的。对以往教师政策的整理，既是对我国教师培训发展历程的回顾，也能“以史为鉴”，为我国教师培训未来的发展奠定政策性的基础。对于未来教师培训的政策，笔者认为：应基于适宜的教师群体制定教师培训政策，教师培训政策实施过程中的灵活性，教师培训政策的制定是需要与时俱进的。

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来源
《中国教育学会教育史分会第十四届年会》|2013年|145-149|共5页
会议地点深圳
作者
郭佳;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G635.12;
关键词
中小学教育; 教师培训; 政策引导;

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