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群星闪耀的时刻:哥伦比亚大学教师学院的创建

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哥伦比亚大学教师学院曾宣称它的历史也就是美国教师教育的历史。诚然，从菜园协会、工业教育协会中的师范课程到纽约教师培训学院、纽约教师学院，其教师教育层次不断提升，再到最后成为大学中的专业学院即哥大教师学院，一路走来，这就是美国教师教育大学化的一种典型历程。然而从教师学院创建的具体历史过程来看，它既有普遍性，也有特殊性。19世纪末，一方面是师范学校纷纷升格为教师学院，提升教师培养层次，另一方面是从教育学教系、教育系到教育学院，各大学或学院开始在大学中为教育学科开启一席之地。可以说哥大教师学院综合了这两种情况，哥伦比亚大学教师学院即便在美国也是真正独特的。较之当时芝加哥大学典型的“综合大学+教育学院”的教育专业学院的组织形态，哥大教师学院则是一种“教师学院依附综合大学”的形式。哥大教师学院相对独立于大学，又与大学有着联盟关系。它的创立过程与芝加哥大学的“综合大学中产生出教育学院”不同，也与同一时期独立的教师学院不同，因为它的背后有一座巨山——哥伦比亚大学。哥伦比亚大学教师学院背靠哥伦比亚大学而相对独立存在，它在汲取了教育学院依靠大学支撑的新传统的同时也继承了独立的师范专业学校的老传统。哥伦比亚大学教师学院的创建过程，体现了教育学进入大学过程中各方协商与博弈的具体状况，以及强有力的机构创建者和学术精英在其中所起的重要作用，包括从道奇、巴纳德、赫维里到拉塞尔这些机构的创建者，也包括杜威、孟禄、桑代克、克伯屈等诸多在各种开创性领域中的学术精英。他们带着符合时代精神的教育理念和明晰的机构和学术发展目标，开创了一个崭新的时代。时代中的精英和普罗大众都亲历了历史，这一点毋庸置疑，但作为学科历史，精英们留下了更多的痕迹。哥大教师学院的教育学科发端史，就带着这种深深的精英设计的意味，而其中，精英们深广的视野、开阔的胸襟和执着的努力是造就教师学院的重要基础。此后的百年历史中，哥大教师学院从容不迫地发展，在学术精英和学术成果的数量、人才培养的质和量、特别是教育学术影响力等方面堪称一流，对美国教育学科、教师教育和教育政策的贡献成绩斐然，甚至在20世纪前期就开始发挥着国际性的影响。哥大教师学院作为大学中一个独立的学院的成功使其成为美国大学中教育研究组织的范例，也成为教育专业人才培养的精致样本。

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